鄉(xiāng)村文化視域下的鄉(xiāng)村教師社會地位研究.pdf

1、隨著城市化的快速推進，在城鄉(xiāng)文化的互動中，城市文化日益強勢，鄉(xiāng)村文化日益被擠壓。在這一過程中，鄉(xiāng)村教師社會地位明顯下降，從傳統(tǒng)鄉(xiāng)村中的知識精英，變成了現(xiàn)代鄉(xiāng)村社區(qū)中的邊緣人與弱勢群體。鄉(xiāng)村教師群體社會地位下降引起了廣泛的關(guān)注，本文從文化變遷的角度切入，在鄉(xiāng)村文化逐漸邊緣化和鄉(xiāng)村價值體系缺位的背景下解讀鄉(xiāng)村教師社會地位的衰落。
　　研究方法為文獻資料分析和深度訪談。訪談對象為同一所鄉(xiāng)村學(xué)校不同年代的鄉(xiāng)村教師以及周邊村民。深度訪談為本

2、研究提供了鄉(xiāng)村教師社會地位變遷及其原因和機制的豐富材料。自20世紀80年代以來，鄉(xiāng)村教師社會地位明顯下降。具體表現(xiàn)為經(jīng)濟地位低、社會聲望低、社會資本薄弱、向上流動渠道狹窄。從鄉(xiāng)村文化的重要傳承者變成了鄉(xiāng)村社區(qū)的邊緣人。這造成了鄉(xiāng)村教師師資流失和職業(yè)倦怠的后果，不利于鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提高。
　　基于鄉(xiāng)村文化變遷的視角，鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化衰落、城市文化的沖擊，不良文化的蔓延、鄉(xiāng)村價值體系的變遷是造成鄉(xiāng)村教師社會地位下降的影響因素。鄉(xiāng)村文化影響

3、鄉(xiāng)村教師社會地位的機制如下:鄉(xiāng)村教育逐漸脫離鄉(xiāng)土，現(xiàn)代城市教育導(dǎo)向占據(jù)著明顯的優(yōu)勢地位，鄉(xiāng)村教師的影響逐漸弱化;鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的衰落導(dǎo)致鄉(xiāng)村社會對于鄉(xiāng)村教師作為文化傳承者功能的需求減弱;在城市文化的影響下，城鄉(xiāng)文化關(guān)系更像是單項輸出而非良性互動，鄉(xiāng)村教師在城鄉(xiāng)教育體系中走向邊緣化;鄉(xiāng)村價值體系的缺位，導(dǎo)致不良文化蔓延鄉(xiāng)村，尊師重教的傳統(tǒng)風(fēng)氣受到削弱，鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村社區(qū)之中的聲望和話語權(quán)下降;在市場化的浪潮下，鄉(xiāng)村價值觀念的經(jīng)濟取向日益明顯

4、，社會地位維度中經(jīng)濟資本所占比重越來越大，農(nóng)民企業(yè)家與技術(shù)型農(nóng)民工的社會地位躍升，鄉(xiāng)村教育觀念走向弱化，鄉(xiāng)村教師社會地位相對下降。
　　鄉(xiāng)村教師社會地位的下降，不利于鄉(xiāng)村教育的提升，也不利于鄉(xiāng)村文化的進步。這種境況亟需改善。在鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村知識分子的社會地位重塑過程中，鄉(xiāng)村文化建設(shè)不可缺位。具體說來，避免農(nóng)村教育過度城市化傾向，倡導(dǎo)農(nóng)村教育中鄉(xiāng)土性的回歸;引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師更多參與到新農(nóng)村公共文化建設(shè)中去，在社會參與中得到村民的認可與