協(xié)同教育視角下中國家校關(guān)系的失衡與反思.pdf

1、教育肩負服務(wù)社會人才和培養(yǎng)未來新公民的歷史使命，其效果的長期性和潛在性使得教育離不開學校、家庭和社會的共同努力。協(xié)同教育是在協(xié)同學的基礎(chǔ)上將整個社會看作一個大的協(xié)同系統(tǒng)，教育需要學校、家庭和社區(qū)三個子系統(tǒng)的資源有效整合，通過合理的媒體溝通手段實現(xiàn)各系統(tǒng)間的有效溝通，形成有序合作。理想的協(xié)同教育是建立在和諧的家、校、社關(guān)系和彼此合作的基礎(chǔ)之上的，有利地最大化整合教育資源，形成教育合力，為兒童的發(fā)展以及教育自身的發(fā)展提供源源不斷的動力，并最

2、終為構(gòu)建學習型社會提供可能。協(xié)同教育是研究家校關(guān)系的新思路和新理念。實踐證明健康的家校關(guān)系能夠促進協(xié)同教育的順利開展，而失衡的家校關(guān)系則會阻礙其發(fā)展。協(xié)同教育可以作為研究家校合作的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)問題解決，同時，家校合作中家校關(guān)系問題的解決也為協(xié)同教育的真正實現(xiàn)起到促進作用。從歷史文獻分析和實踐調(diào)查顯示，我國的家校合作中家校關(guān)系存在著失真、失衡的問題。為了更好地促進“校、家、社”之間的協(xié)同教育，改善現(xiàn)有失衡家校關(guān)系，重建新型協(xié)同關(guān)系，本文以

3、協(xié)同教育作為理論基礎(chǔ)，分析當前我國家校關(guān)系失衡的現(xiàn)實表現(xiàn)，通過對問題背后的歸因分析試圖構(gòu)建一種協(xié)同教育基礎(chǔ)上的新型家校關(guān)系。
　　 本文分為以下五個部分:
　　 首先，引言部分，闡述當前我國實踐中家校關(guān)系的惡化，理論上對家校關(guān)系以及造成家校關(guān)系惡化的原因認識的不足，并介紹了協(xié)同教育新理念的研究背景與研究綜述，最后提出了本文的研究思路與內(nèi)容。
　　 第二，理論基礎(chǔ)，在理論基礎(chǔ)部分首先對協(xié)同學以及協(xié)同教育的深入解讀，

4、分析了協(xié)同學在教育場域里的應(yīng)用原理，為后面研究的論證提供了理論基礎(chǔ)。即用系統(tǒng)的觀點將事物“從無序到有序”的原理。并在此基礎(chǔ)上表達了筆者對家校關(guān)系的理想狀態(tài)的基本立場。
　　 第三，通過文獻分析與實證訪談，筆者歸納總結(jié)出我國當前家校關(guān)系存在的功利主義失衡和主體地位失衡的現(xiàn)實表征。
　　 第四部分為原因分析部分。結(jié)合相關(guān)理論分別對造成我國家校關(guān)系功利主義傾向和主體定位失衡的真實原因進行分析。
　　 最后，第五部分為對

5、策建議部分，筆者認為要重構(gòu)新型家校關(guān)系首先應(yīng)當建立起協(xié)同教育視野下的合作觀念，合作各方要有共同的目標，合作各方在平等地位的前提下，保持和尊重各方的異質(zhì)性，進行合作。所以，協(xié)同教育下的家校雙方的合作應(yīng)當是“和而不同”的基礎(chǔ)上進而追求“協(xié)同共生”的發(fā)展態(tài)勢，從而真正發(fā)揮學校、家庭和社會教育資源的最大化利用和整合，促進兒童全方面協(xié)調(diào)發(fā)展。要改善家校合作中嚴重功利主義的價值取向，應(yīng)當多從教育自身的價值傾向入手，注重兒童早期的價值觀培養(yǎng)和人格教育