以《百家姓》為范本的對(duì)外漢字教學(xué)方案設(shè)計(jì).pdf

1、漢字是用來記錄漢民族語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，母語非漢語的學(xué)習(xí)者想要學(xué)習(xí)漢語，特別是獲得漢字書寫的能力，就必須掌握足夠多的漢字，他們對(duì)漢字的掌握程度直接關(guān)系到漢語水平的高低。但是，漢字體系龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使得對(duì)外漢字教學(xué)一直以來都是漢語國際推廣中的難點(diǎn)。現(xiàn)階段，關(guān)于對(duì)外漢字教學(xué)的研究，與教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面相關(guān)的研究占多數(shù)，而基于漢字的自身特點(diǎn)來進(jìn)行研究的則相對(duì)比較薄弱，實(shí)際的應(yīng)用也比較少。這種狀況在對(duì)外漢字教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)為:缺乏理據(jù)性強(qiáng)、

2、趣味性豐富、能傳達(dá)漢字本身豐富文化內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)方案。說明我國的對(duì)外漢字教學(xué)研究還處于艱難的探索階段。
　　《百家姓》作為一本經(jīng)典讀物，匯集了上百個(gè)常用的中國姓氏，是古代童蒙認(rèn)字的必讀課本，也是18、19世紀(jì)以來西方傳教士學(xué)習(xí)漢語和在其本土教授漢語的教材?！栋偌倚铡烦休d著中國古代文化極其深厚的底蘊(yùn)，一方面，它可以作為對(duì)外漢字教學(xué)的材料，另一方面，又是對(duì)外文化交流與傳播的重要素材。筆者發(fā)現(xiàn)，《百家姓》中的姓氏漢字大都是古代

3、日常交際生活中最常運(yùn)用的漢字，即便是現(xiàn)在，仍有很多是現(xiàn)代漢語常用的漢字。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在《漢字等級(jí)大綱》的2905個(gè)常用字中，涉及《百家姓》中姓氏人名用字340個(gè)，其中《漢字等級(jí)大綱》中的甲級(jí)字就有141個(gè)?！栋偌倚铡分械男帐蠞h字蘊(yùn)含豐富的中國文化，學(xué)習(xí)者不僅可以通過這些姓氏漢字的理據(jù)性學(xué)習(xí)到其本身的音形義，還可以深入了解中國的姓氏文化以及姓氏漢字所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體會(huì)中國傳統(tǒng)的思維模式，從而提升學(xué)習(xí)者的漢字學(xué)習(xí)和接受能力。
　　本

4、文將《百家姓》和《漢字等級(jí)大綱》甲級(jí)字中重合的141個(gè)漢字（以下稱甲級(jí)姓氏漢字）作為研究對(duì)象和對(duì)外漢字教學(xué)方案設(shè)計(jì)的載體，根據(jù)不同甲級(jí)姓氏漢字的不同理據(jù)性，對(duì)這些漢字進(jìn)行分類和教學(xué)方案設(shè)計(jì)，希望可以為我國對(duì)外漢字教學(xué)的探索和實(shí)際操作提供一定的借鑒。
　　本文主要內(nèi)容分為四個(gè)部分:
　　第一章是引言部分，主要闡述了本文的選題緣由、研究對(duì)象的選取范圍、《百家姓》與對(duì)外漢字教學(xué)的聯(lián)系等;
　　第二章的主要內(nèi)容是從漢字的造字法