廣西壯族自治區(qū)理工類(lèi)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)調(diào)查研究.pdf

1、在外語(yǔ)教學(xué)研究中，語(yǔ)法教學(xué)一直飽受爭(zhēng)議。隨著應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中二語(yǔ)習(xí)得學(xué)科的不斷發(fā)展，尤其是上世紀(jì)70年代交際教學(xué)法的出現(xiàn)，人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)產(chǎn)生了更多的質(zhì)疑。在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)也面臨著同樣的局面，部分教師和學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有必要進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
　　為調(diào)查廣西壯族自治區(qū)理工類(lèi)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)情況，本研究在前人研究的基礎(chǔ)之上，以Rod Eills提出的二語(yǔ)習(xí)得模型為理論基礎(chǔ)，以問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪(fǎng)談為

2、研究方法，從學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的角度著手對(duì)廣西科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)共200名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。作者從英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的態(tài)度、信念、內(nèi)容、方式、毅力、資源等維度進(jìn)行了剖析，并探究了與性別、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)、高分組與低分組學(xué)生之間的關(guān)系。并試圖找到三個(gè)研究問(wèn)題的答案：(1)廣西壯族自治區(qū)理工類(lèi)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)總體情況如何？(2)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)在性別、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)等方面是否存在關(guān)系？(3)高分組、低分組學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)

3、法學(xué)習(xí)上是否存在差異？
　　對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)和訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行處理和分析后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：(1)廣西壯族自治區(qū)理工類(lèi)高校絕大多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是持肯定態(tài)度的，但大部分學(xué)生并不能持之以恒。(2)男生、女生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)上不存在顯著性差異。(3)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)之間存在顯著的相關(guān)性。(4)高分組、低分組學(xué)生之間在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)上存在顯著性差異。
　　在充分調(diào)查和客觀(guān)分析的基礎(chǔ)之上，本研究針對(duì)廣西壯族自治區(qū)理工類(lèi)