大學英語教學中的人性化反饋方法.pdf

1、本文鑒于大學英語教學的目標是培養(yǎng)學生的英語綜合能力,再結合當前中國的大部分高校,包括所任教高校的教學實際,主要研究了大學英語教學中的人性化反饋方法對學生的焦慮程度及其聽、說、讀、寫四項基本技能的影響. 本文的理論基礎包括人本主義理論,克拉申的情感過濾理論,教師反饋和焦慮理論.在以上理論的指導下,提出了"人性化反饋方法"的概念并且針對大學英語教學中的聽力、口語、閱讀、寫作四門課分別提出了八條具體可行的方法. 共設計了四份外

2、語課堂焦慮量表并進行了八項實驗,旨在發(fā)現(xiàn)人性化的教師反饋方法對學生的焦慮程度及其四項基本技能的影響.實驗基本分為三個部分:數(shù)據(jù)的收集,數(shù)據(jù)的篩選以及數(shù)據(jù)的分析.實驗的參與者為教師本人和三個班共計118名學生,包括作為個案研究的八名學生,實驗共持續(xù)了四個月. 全文分為五部分: 第一部分是前言.該部分介紹了本文的研究背景、意義以及文章的結構. 第二部分是理論背景.該部分對人本主義理論,克拉申的語言情感過濾理論,教師反

3、饋和焦慮理論進行了詳盡的介紹. 第三部分是實驗基礎.該部分提出并定義了"人性化反饋方法"的概念,并就大學英語聽力、口語、閱讀、寫作四門課分別提出了八條具體可行的方法. 第四部分是實驗研究.該部分包括八個獨立的實驗,分別采用了對比法,T檢驗法和個案研究法,并借助計算機進行了相關的數(shù)據(jù)分析,從而揭示了大學英語教學中的人性化反饋方法對學生的焦慮程度及其四項基本技能的影響. 第五部分是結論.該部分包括實驗的結果,對教學的