2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、秦漢時期是我國統(tǒng)一多民族集權(quán)國家的形成時期,在各民族融合過程中,國家的疆域不斷擴(kuò)大,如何治理新開拓的邊緣地區(qū)(邊疆),成為王朝的要務(wù)。秦漢王朝一統(tǒng)伊始,根據(jù)同根同祖的文化本源,建立德治四夷的邊疆治理之策,將中原與邊疆視同為一體,是為“腹邊互動”,“腹”是指文化、制度、生產(chǎn)力相對發(fā)達(dá)的中原地區(qū),“邊”是指新融入的文化、制度、生產(chǎn)力等相對落后于中原的邊緣地帶,中原之“腹”與邊緣之“邊”主要互動方式是設(shè)置郡縣、移民、屯墾,通過諸種方式輸出了先

2、進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù),維持了邊疆的穩(wěn)定。
  馬大正研究員指出邊疆具有政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的含義,其中經(jīng)濟(jì)含義是指由于自然環(huán)境和人文、社會條件等方面的原因,邊疆地區(qū)在經(jīng)濟(jì)區(qū)域類型和發(fā)展水平方面往往與內(nèi)地有著較大的差別。正是因?yàn)檫@種不平衡性的存在,需要對邊疆地區(qū)采取特別的扶持手段,幫助發(fā)展邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì),而在傳統(tǒng)農(nóng)耕社會里,農(nóng)業(yè)是主要的經(jīng)濟(jì)類型。表面而言,“腹邊互動”是以中原的輸出為主,但是其深層次所蘊(yùn)含的卻是民族的互動。因?yàn)?/p>

3、中原的生產(chǎn)工具、生產(chǎn)技術(shù)、勞動力,在輸出到邊疆后,必定會面臨邊疆民眾的選擇,也就是邊疆民眾對中原制度、文化的理解、認(rèn)同、接受、采納的過程,這種過程是無法用行政的命令完成的,此之謂“腹邊互動”。
  追求美好生活是人類社會前進(jìn)的動力。安居方能樂業(yè),中原(腹)的先進(jìn)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)輸入至新拓展的邊緣地區(qū)(邊疆)地區(qū),促進(jìn)了邊疆生產(chǎn)的發(fā)展,滿足了邊疆人民對美好生活的追求;郡治的實(shí)施,使得“腹邊”政令一統(tǒng),同時郡治所在也成為梯度發(fā)展理論

4、中的中心點(diǎn);移民與屯墾,使得華夏族與少數(shù)民族雜居相處,不同民族在日常的生活、生產(chǎn)中增進(jìn)了解,對彼此的習(xí)俗、技能產(chǎn)生認(rèn)同,進(jìn)而互相學(xué)習(xí),這又為互婚提供了基礎(chǔ)。
  因此,分析秦漢時期邊疆的農(nóng)業(yè)開發(fā)政策,研究開發(fā)的成果與績效,都具有深刻的歷史意義。秦漢的邊疆農(nóng)業(yè)開發(fā)的政策,其中有些政策成為后世的珪皋,對后世產(chǎn)生極大影響,即便在當(dāng)今也具有諸多意義。這也是本研究選題的原因和意義所在。
  本論文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)主要有四部分組成。

5、  一、秦漢時期腹邊互動理論的構(gòu)建與實(shí)施途徑(第一章)。
  邊疆開發(fā)并不是中原強(qiáng)加于邊疆的,因?yàn)闊o論何種強(qiáng)加的結(jié)果都必然會引起被強(qiáng)加對象的反抗,所以本文從統(tǒng)一多民族國家形成的角度出發(fā),將這種開發(fā)納入到國家的形成層面,闡述邊疆農(nóng)業(yè)開發(fā)并不是中原王朝強(qiáng)加給周邊邊疆的,基于同根同祖的德治理論,中原王朝對邊疆無償?shù)妮敵黾夹g(shù)、文化等,目的是促進(jìn)共同發(fā)展;而周邊邊疆民眾對農(nóng)業(yè)開發(fā)的贊同態(tài)度,表明開發(fā)也是周邊邊疆民眾對美好生活追求的結(jié)果。

6、r>  二、秦漢時期中原(腹)輸出的內(nèi)在基礎(chǔ)(第二章)。
  這一章從技術(shù)、農(nóng)具、重農(nóng)思想、氣候等層面入手,將邊疆農(nóng)業(yè)開發(fā)置于當(dāng)時社會整體系統(tǒng)之中,闡述中原(腹)輸出對邊疆農(nóng)業(yè)開發(fā)的作用。
  三、秦漢時期諸邊疆的農(nóng)業(yè)開發(fā)狀況(第三章、第四章、第五章、第六章、第七章)。
  這一部分詳細(xì)分析秦漢時期王朝諸邊疆的農(nóng)業(yè)開發(fā)狀況,主要包括北部邊疆、西域、嶺南邊疆、西南邊疆和東北邊疆五個部分,涉及到邊疆自然、民族、農(nóng)業(yè)開發(fā)政策

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