基于泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)論文的統(tǒng)計(jì)分析(1992年至2010年).pdf

1、泰國(guó)作為中國(guó)的鄰邦,與中國(guó)有著兩千多年的交流史,其漢語(yǔ)教學(xué)也源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有著二百余年的歷史。尤其在二十一世紀(jì)初,泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。2003年,泰國(guó)作為試點(diǎn)接受來(lái)自中國(guó)國(guó)家漢辦的第一批志愿者團(tuán)隊(duì),2006年,泰國(guó)第一所孔子學(xué)院成立。綜合研究泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀,對(duì)于今后泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本文在梳理相關(guān)文獻(xiàn)綜述和整理泰國(guó)漢語(yǔ)教育的歷史沿革的基礎(chǔ)之上,對(duì)泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)從三個(gè)角度進(jìn)行相應(yīng)的分析。
　

2、　首先,本文選取1992年至2010年期間的中文核心期刊、中文社會(huì)科學(xué)引文索引等作為期刊論文的資料來(lái)源,對(duì)當(dāng)前期刊論文從數(shù)量變化、內(nèi)容狀態(tài)兩個(gè)角度進(jìn)行闡釋,提出數(shù)量變化分為三個(gè)階段、論文內(nèi)容集中在基礎(chǔ)方面的研究。并對(duì)以上的兩個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析。對(duì)于數(shù)量的變化,先后從雙邊貿(mào)易(基于Eviews6.1)及教育合作兩個(gè)角度進(jìn)行分析;對(duì)于內(nèi)容狀態(tài),則先后從所在歷史時(shí)期、中國(guó)教師、泰國(guó)學(xué)生三個(gè)角度進(jìn)行分析。
　　其次,本文在選取1997年至20

3、10年間的中國(guó)博士和碩士學(xué)位論文作為學(xué)位論文的資料來(lái)源,對(duì)當(dāng)前學(xué)位論文論文從數(shù)量變化、內(nèi)容狀態(tài)兩個(gè)角度進(jìn)行闡釋,提出數(shù)量變化分為三個(gè)階段、論文內(nèi)容集中在基礎(chǔ)方面的研究。對(duì)以上的兩個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行與上一章類(lèi)似的分析,對(duì)于數(shù)量變化,仍從雙邊貿(mào)易(基于Eviews6.1)及教育合作兩個(gè)角度進(jìn)行分析,而對(duì)于內(nèi)容狀態(tài),則先后從泰籍教師、使用教材兩個(gè)角度進(jìn)行分析。
　　再次,本文將上文所分析的期刊論文和學(xué)位論文的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的比較和分析。在對(duì)其相似