大學英語四級寫作中詞匯錯誤分析.pdf

1、錯誤是語言學習者在二語習得過程中不可避免的一個現(xiàn)象。錯誤分析理論作為應(yīng)用語言學的一個重要研究領(lǐng)域，無疑在第二語言的教育與習得中起著至關(guān)重要的作用。一方面，通過錯誤分析可以幫助教師認清學生學習的缺陷，了解學生的學習程度，進而有效的指導(dǎo)教師改正教學方法，幫助學生改正錯誤。另一方面，通過錯誤分析可以幫助學生意識到自己學習的漏洞和知識的難點，進而提高學習成績。
　　 在目前的語言學研究領(lǐng)域，關(guān)于英語寫作錯誤的研究頗多，但是針對寫作中的詞

2、匯錯誤進行分析的研究還不夠充分。因此，本論文收集了450份學生的英語四級作文，并且聚焦在學生常犯的詞匯錯誤進行分析討論，試圖從以下三個方面進行討論:(1)大學英語四級寫作中常見的詞匯錯誤的類型;(2)產(chǎn)生這些錯誤的原因;(3)詞匯錯誤對教學的啟示。
　　 研究結(jié)果表明，大學英語四級作文中的詞匯錯誤主要表現(xiàn)為拼寫錯誤，近義詞選擇錯誤，詞類混用錯誤和曲折派生變化錯誤。產(chǎn)生這些錯誤的原因可分為語內(nèi)因素，語際因素，交際策略因素以及誘導(dǎo)因

3、素四類。
　　 經(jīng)過探討分析，本研究總結(jié)出一些避免詞匯錯誤產(chǎn)生的教學啟示。教師可以通過錯誤分析幫助學生改變對詞匯原有的觀念和學習方法，進而減少在寫作中的詞匯錯誤。在詞匯教學過程中，教師應(yīng)注意對拼寫或者意義相近的單詞進行比較分析，提示學生在寫作中加以注意。特別是對于一些在發(fā)音或構(gòu)詞變化上存在特殊性的詞匯，教師更應(yīng)多花時間提示學生強加記憶，以免在寫作中犯錯誤。教師還應(yīng)為學生提供更多的有效的閱讀材料，培養(yǎng)學生良好的詞匯學習習慣，幫助學