農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展研究—基于溫州市初中班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析.pdf

1、隨著新課程的不斷深入，教育理念的不斷更新和教育對象的不斷變化，班主任工作面臨著新_的機遇、新的挑戰(zhàn)，同時也賦予了班主任工作新的意義。但是，在倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的今天，“班主任專業(yè)發(fā)展”作為一種特殊的教師專業(yè)發(fā)展問題也必須被提出來。因為研究班主任專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，是對現(xiàn)實農(nóng)村教師教育低效反省后的需要，是教師社會地位提高的內(nèi)在需要，是初中在整個基礎(chǔ)教育中的特殊地位的自身需要。 作為班主任的下位概念--農(nóng)村初中班主任，

2、由于前人研究較多的側(cè)重于教師專業(yè)發(fā)展，而班主任專業(yè)發(fā)展這方面研究較少，因此，就把它作為論文研究的問題。根據(jù)目前從溫州“一市兩縣”的347位農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查和對部分農(nóng)村初中班主任的訪談情況分析得出，農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀表現(xiàn)為：班主任隊伍結(jié)構(gòu)整體不容樂觀、班主任素質(zhì)不高，班主任專業(yè)道德仍需加強和改進，專業(yè)知識水平偏低，專業(yè)能力薄弱。影響這些問題的要素有兩方面：一方面是外在的影響，包括班主任的社會地位與職業(yè)吸引力，政府教

3、育主管部門及學(xué)校對班主任進行有計劃有組織地培訓(xùn)和提高；另一方面是班主任自身的影響，包括個體家庭因素和個體專業(yè)發(fā)展因素兩方面。 針對存在的四個問題、兩個影響要素，提出了促進農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展的對策：一是提升班主任專業(yè)觀念，這是班主任專業(yè)發(fā)展的前提；二是培育班主任專業(yè)道德，這是班主任專業(yè)發(fā)展的靈魂；三是豐富班主任專業(yè)知識，這是班主任專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，班主任專業(yè)知識包括德育知識、教育學(xué)知識、心理學(xué)知識、管理學(xué)知識、社會學(xué)知識等等；四