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文檔簡介
1、視唱練耳是專業(yè)音樂教育的重要基礎(chǔ),聽覺訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)的重要組成部分,是視唱練耳教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。 不論是東方還是西方,調(diào)式調(diào)性的發(fā)展都不是偶然的,有其深刻的歷史、社會、哲學(xué)、美學(xué)及人文的淵源,它的發(fā)展是歷史的、思維的、美學(xué)的、個(gè)性的、人的發(fā)展。從教會調(diào)式的單聲部音樂,到文藝復(fù)興的調(diào)式和聲,到古典主義的調(diào)性,到浪漫派的調(diào)性擴(kuò)張、到近現(xiàn)代的有調(diào)性、無調(diào)性十二音體系,它體現(xiàn)出了從對神的崇拜到對人的崇拜,到對個(gè)人的崇拜、到對
2、個(gè)性的崇拜,最后到個(gè)性的解放,無一不是整個(gè)人類發(fā)展史的縮影。 本研究對9世紀(jì)到20世紀(jì)調(diào)式調(diào)性發(fā)展的脈絡(luò)進(jìn)行梳理,進(jìn)而對音樂在調(diào)式調(diào)性方面的聽覺方法進(jìn)行研究和探索,對西方調(diào)式的變遷、調(diào)性的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、瓦解以及調(diào)性確立方法幾方面進(jìn)行歷史而系統(tǒng)的分析,根據(jù)各個(gè)時(shí)期音樂構(gòu)成的特點(diǎn),理論發(fā)展的成果,作曲家們各異的創(chuàng)作風(fēng)格,探索出不同時(shí)期音樂作品所相應(yīng)的合理、科學(xué)的聽覺訓(xùn)練模式。 現(xiàn)代的視唱練耳教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把單音、音程
3、、和弦的訓(xùn)練淡化,而把這些技術(shù)問題放在實(shí)際作品中考察,讓學(xué)生感受同一個(gè)音程或和弦在不同的音樂作品中所具有的不同意義。本文列舉了不同音樂發(fā)展時(shí)期代表作曲家的典型作品,對其調(diào)式調(diào)性及和聲進(jìn)行分析,音樂理論與實(shí)際作品相結(jié)合,讓學(xué)生在練習(xí)聽寫時(shí)用已經(jīng)掌握的音樂調(diào)式調(diào)性理論來指導(dǎo)實(shí)際聽辨,將二者統(tǒng)一起來,有利于學(xué)生整體把握音樂作品風(fēng)格、體裁、曲式等其他音樂要素,對音樂的感知力得到綜合性的訓(xùn)練,真正體現(xiàn)視唱練耳課對學(xué)生進(jìn)行各方面音樂活動時(shí)給予的幫助
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