聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)發(fā)展特點(diǎn)的研究.pdf

1、聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)是一項(xiàng)十分重要而又研究不多的課題。本文探討了聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)，分析了他們?cè)谏鐣?huì)適應(yīng)上所面臨的問(wèn)題，進(jìn)而找出有針對(duì)性的教育對(duì)策；這不僅有益于聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生個(gè)性、心理健康的發(fā)展，而且也有助于提升聽(tīng)障教育質(zhì)量。 本研究采用自編問(wèn)卷，對(duì)85名聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)適應(yīng)發(fā)展特點(diǎn)的研究。研究表明，聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)發(fā)展極緩慢；結(jié)果顯示，性別因素對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)具有顯著的差異；聽(tīng)覺(jué)障礙女

2、中學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)上的得分高于聽(tīng)覺(jué)障礙男中學(xué)生，且差異顯著；在尋求社會(huì)支持，學(xué)業(yè)能力維度上的得分分別達(dá)到了顯著水平和極顯著水平；而兩者在社會(huì)交往和親社會(huì)行為維度上的得分差異不顯著。在年級(jí)因素上，除了八年級(jí)與九年級(jí)的聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生僅在社會(huì)交往維度上的得分差異顯著外，各年級(jí)彼此間在所有維度上的得分差異不顯著；但三個(gè)年級(jí)的社會(huì)適應(yīng)能力是有差別的；在社會(huì)適應(yīng)的總體水平上，九年級(jí)的聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生最優(yōu)，七年級(jí)次之，八年級(jí)則最低。 研究結(jié)果提示我