聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生漢語(yǔ)閱讀理解模式研究.pdf_第1頁(yè)
已閱讀1頁(yè)，還剩43頁(yè)未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶(hù)提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、閱讀理解是聽(tīng)覺(jué)障礙者心理研究的熱點(diǎn)，已經(jīng)引起了心理學(xué)家、特教工作者、聾校教師、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童家長(zhǎng)的關(guān)注。本文選取162名聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生為被試，采用測(cè)驗(yàn)法對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生閱讀理解模式進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：自下而上、自上而下、相互作用三種模式在聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生閱讀理解過(guò)程中都在起作用；年級(jí)因素是影響聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生閱讀理解的重要因素，自上而下和相互作用模式存在年級(jí)差異，八年級(jí)是自上而下閱讀理解模式發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；性別因素是影響聽(tīng)覺(jué)障礙中學(xué)生閱讀理解

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論