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文檔簡介
1、數(shù)學理解是近年來在數(shù)學教育領域中較受關注的研究課題,原因在于數(shù)學理解不僅是數(shù)學課程和教學的重要目標之一,而且它對于學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展均具有重要作用。因此,在日常教學中,教師應有意識地對學生的數(shù)學理解予以關注,并積極探索有效促進學生數(shù)學理解發(fā)展的措施和策略。 本文采用文獻法對數(shù)學理解的研究發(fā)展概況進行了梳理,并基于認知理論和建構主義學習理論,對其內(nèi)涵進行了具體分析,在此前提下,通過課堂實際觀察、結(jié)合實際教學內(nèi)容對中
2、學生進行理解測試以及對教師和學生進行個別訪談等方式,對中學生數(shù)學理解的教學現(xiàn)狀進行了以定性分析為主的研究。 研究發(fā)現(xiàn),教師在教學過程中受主觀認識與客觀評價等因素的影響,在促進學生數(shù)學理解的教學策略上存在諸如忽視學生理解發(fā)展的自主性,層次性等系列問題。 針對以上問題,本文從課堂教學出發(fā),對在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂上的交流以及評價與反饋這幾個環(huán)節(jié)中如何促進學生的數(shù)學理解進行了探討,結(jié)合大量實例提出了一些具體建議,以期對教師的實
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