中學生歷史理解力的培養(yǎng)研究.pdf

1、歷史學作為人文學科，其終極歸屬是對人的意義和價值的追求。以歷史學為基礎的歷史教育，可以為人格的發(fā)展與完善提供必要的智力與文化素養(yǎng)。自古以來，中國的歷史教育都是以“學習做人”作為最高標準，這在今天依舊有其現(xiàn)實意義。進入21世紀，我們在追求這個目標的同時，更加關注學生了解過去、理解現(xiàn)在、懂得社會、認識自我的能力培養(yǎng)和人格完善。其中，“歷史理解”的標準與水平，幾乎直接決定著能力培養(yǎng)與人格塑造的水平。由此，“歷史理解”，“歷史理解力”等概念在學

2、科教育中的重要性、培養(yǎng)方法與途徑等一系列問題的提出，也就應運而生。
　　 本研究認為，在歷史教學中，歷史理解力的培養(yǎng)是知識習得的途徑、思維能力培育的基石、情感態(tài)度塑造的橋梁、歷史教育的最終訴求。學生經(jīng)過對歷史的學習去理解他人，從而擴大自己的視野、改變自己看待世界的方式。因此，為理解而學習歷史，應該成為中學歷史教育的目標，應該成為新世紀歷史教育的特征。
　　 本文正是基于學生歷史理解力的培養(yǎng)研究，首先，闡述了中學生歷史理解