淺談初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的培養(yǎng)</p><p>　　【摘要】提高學(xué)習(xí)興趣的方法很多。對敬業(yè)者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。要倡導(dǎo)花大力氣做好小事，把小事做細(xì)。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】歷史；興趣；培養(yǎng) </p><p>　　Introduction to the cultivation of the junior middle sc

2、hool students interest in learning history </p><p>　　Luo Xingbao </p><p>　　【Abstract】Methods to increase learning interest a lot. For work， nothing is small， simple is not easy. Do little things

3、 to advocate the effort， and make things fine. </p><p>　　【Key words】History； Interest； To cultivate </p><p>　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所

4、以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。興趣的發(fā)生和發(fā)展，一般要經(jīng)歷有趣――樂趣――志趣的幾個過程。對于教師擁有一套好的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新的課堂把握能力，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞取決于他本身學(xué)習(xí)主動性的高低。學(xué)習(xí)主動性高低關(guān)鍵在于他對學(xué)習(xí)有沒有興趣，所以說興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵。 </p><p>

5、　　在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的今天，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了歷史教師的當(dāng)務(wù)之急。 </p><p>　　1 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，營造樂學(xué)的心理氛圍，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣 </p><p>　　目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，苦學(xué)者居多數(shù)，樂學(xué)者為少數(shù)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)變苦學(xué)為樂學(xué)、要我學(xué)為我要學(xué)。 </p><p>　　根據(jù)歷史學(xué)科的知識特點，在歷史課堂教學(xué)中注

6、意運(yùn)用故事講述法，即通過有情節(jié)、有場面的具體描述，使歷史人物，事件活起來，給學(xué)生描出一幅活生生的歷史畫卷；借助實物、模型、圖片、多媒體教學(xué)等輔助教學(xué)手段設(shè)置問題情境。這些都有助于學(xué)生樂學(xué)環(huán)境的形成，尤其是作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，形象生動，直觀逼真，再現(xiàn)歷史場景。這樣，不僅能克服教師課堂教學(xué)空洞說教的弊端，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高對知識的掌握能力。 </p><p>　　2 提高認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

7、 </p><p>　　興趣總是伴隨認(rèn)識而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)也是如此。要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史知識在一個人的成長歷程中的作用和影響。如培根――“讀史使人明智?！蔽魅_――“一個不懂自己出生前的歷史的人，永遠(yuǎn)是個孩子。”赫爾巴特――“歷史應(yīng)是人類的教師?！比罩D―“歷史是一座寶藏，它蘊(yùn)藏著人類的一切財富；歷史是一面鏡子，它昭示后人免蹈前人的復(fù)轍?！钡鹊取？傊寣W(xué)生在思想意識上有一個共識：學(xué)習(xí)歷史學(xué)科可以了解到人類社會的發(fā)

8、展；可以增長自己的智慧；培養(yǎng)良好的思想品德；可以提高自己的文化素養(yǎng)等等。如果學(xué)生站在這樣的角度來認(rèn)識歷史學(xué)科，那么他就會主動去學(xué)習(xí)它。 </p><p>　　3 創(chuàng)造條件，掌握知識，讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗，以增加學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　歷史是豐富多彩的，但又離我們十分遙遠(yuǎn)。就目前中學(xué)生的生活閱歷和知識水平，讓他們?nèi)ジ兄b遠(yuǎn)的過去，確實有一定的困難。教師要了解學(xué)生實際，循循善誘，

9、特別對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生要多加鼓勵，使他們獲得一些成功的體驗，如向他們提一些較簡單的問題，以增強(qiáng)其學(xué)好歷史的自信心。如果教師在教學(xué)中能針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓他們在已有知識的基礎(chǔ)上獲得成功的喜悅，那么，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。 </p><p>　　4 優(yōu)化記憶方式，提高記憶效果，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣 </p><p>　　中學(xué)初中歷史內(nèi)容很大部分要求學(xué)生識記。實際學(xué)習(xí)中

10、，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最大障礙就是記憶。尤其是對一些會議的內(nèi)容、事件的影響。如果，教師能幫助學(xué)生探索出記憶的規(guī)律，無疑會使學(xué)生感到成功的喜悅，也可大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。（1）可以通過編順口溜。例如，在講到八年級中的八國聯(lián)軍侵華史，對這些侵華國家名稱的記憶，可以編成一句話――“英法美德意俄日奧（懊）”，而簽定《辛丑條約》則可編成“英法美俄比荷西日奧德意”又如對七年級戰(zhàn)國七雄的名稱和各自所在方位的學(xué)習(xí)，也可編成――“東南西北到中央，齊楚秦燕

11、趙魏韓” （2）可以總結(jié)一些學(xué)習(xí)規(guī)則。如學(xué)習(xí)一個國家或一個朝代的歷史無非就從下幾個方面學(xué)習(xí)：建立――鞏固――發(fā)展――消亡。社會經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)主要就從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面入手。（3）目錄的有效使用。目錄在新單元的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的合理應(yīng)用能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生對本單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)當(dāng)中能更有效的在短時間內(nèi)梳理各知識點的關(guān)聯(lián)。在提高記憶效果的同時，既能激發(fā)學(xué)生探索記憶規(guī)律的興趣，又能提高學(xué)生分析問題的能力。 </p&g

12、t;<p>　　5 通過教師的啟發(fā)設(shè)問來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　在歷史教學(xué)過程中，可以巧設(shè)問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。它依據(jù)教學(xué)的重點、難點，提出富有啟發(fā)性的問題，學(xué)生順著問題一步步往下學(xué)習(xí)。教師在上課過程中多問幾個為什么，以此來拓寬學(xué)生思路，參與的積極性。 </p><p>　　6 構(gòu)建合理的評價體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的反饋來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷

13、史的興趣 </p><p>　　評價體系對學(xué)生的成長與發(fā)展有至關(guān)重要的作用。新的評價體系應(yīng)注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師教學(xué)水平的不斷進(jìn)步。先進(jìn)合理的評價體系，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 </p><p>　　評價方法不能千篇一律?？鬃铀f：教育學(xué)生要“視其所以，觀其所由，察其所安?！奔唇逃龑W(xué)生要看他的所作所為，了解他的經(jīng)歷

14、，觀察他的興趣和愛好。這就說明應(yīng)采取的評價方法，如現(xiàn)在流行的對不同起點學(xué)生采取的“起點評價法”和“成功評價法”。這些評價方法就體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的教育，是國民教育、普及教育和發(fā)展性教育。同時也體現(xiàn)了義務(wù)教育的宗旨，體現(xiàn)了“教育機(jī)會人人均等”的原則。 </p><p>　　7 通過社會實踐，激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 </p><p>　　研究表明，光有對學(xué)科知識內(nèi)容的社會意義的認(rèn)識還不

15、一定能產(chǎn)生興趣。把學(xué)生組織到實踐活動中去，同時也讓他們承擔(dān)一定的任務(wù)如到一些歷史名勝古跡探訪、名人故居參觀等，這不僅使他們在探訪、參觀過程中進(jìn)一步體會到知識的實踐意義――如何去應(yīng)用所學(xué)過知識，而且也會使學(xué)生在活動中感動自己還有哪些不足，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方――更深刻地鉆研已學(xué)過的東西。這樣就在實踐活動中應(yīng)用了舊知識，獲得了新知識，培養(yǎng)了求知欲，發(fā)展了學(xué)習(xí)的興趣。 </p><p>　　綜上所述，提高學(xué)習(xí)興趣的方法