中學(xué)數(shù)學(xué)理解教學(xué)的研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)數(shù)學(xué)理解教學(xué)的研究姓名：孔令夯申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))指導(dǎo)教師：馬順業(yè)2002.4.24和相互作用，掌握各知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的具體位置。4)理解教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。理解教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和善于動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣和能力?？杉せ钏麄兊乃季S，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條基本途徑?？尚行?1)根據(jù)數(shù)學(xué)材料本身進(jìn)行教學(xué)。這就需對(duì)知識(shí)的深刻理解，由于數(shù)學(xué)是以思維活動(dòng)的形式或結(jié)果作為直接

2、對(duì)象的，而且抽象程度較高，學(xué)生不能憑直覺來把握其本質(zhì)，必須通過內(nèi)化，將其轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一部分，這個(gè)過程就是理解。2)根據(jù)學(xué)生己有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。這要重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問題:a)學(xué)生頭腦中是否有足夠的知識(shí)與新知識(shí)相適應(yīng)。b)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系方式。這個(gè)教學(xué)過程即理解教學(xué)。再者，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提出了“理解教學(xué)”應(yīng)遵循的四條原則。a)結(jié)構(gòu)化原則:以師生背景性認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為中介，

3、通過課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)中教師主導(dǎo)控制和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。b)啟動(dòng)學(xué)習(xí)原則:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟動(dòng)學(xué)生以自己的方式來獲取有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。c)序列性原則:數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求按照一定的順序和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)。d)智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則:把提高學(xué)生的智力活動(dòng)水平與培養(yǎng)非智力因素結(jié)合起來，使二者協(xié)調(diào)發(fā)展。文章進(jìn)一步給出理解教學(xué)應(yīng)采取的一系列教學(xué)策略。1)暴露思維