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1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而激勵(lì)內(nèi)部心理的狀態(tài)。二語學(xué)習(xí)中,動(dòng)機(jī)在很大程度上起著決定學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵作用。筆者通過長(zhǎng)期觀察與訪談,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于格魯吉亞中學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)水平有著極大的影響。因此,對(duì)格魯吉亞中學(xué)漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究為提高其漢語學(xué)習(xí)水平有著重要的參考價(jià)值。
本文在加德納的動(dòng)機(jī)理論,德西和瑞安的自我決定動(dòng)機(jī)理論,唐耶的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三層次框架、二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過程導(dǎo)向模式和二語動(dòng)機(jī)自我體系以及二語學(xué)
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