高中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀理解監(jiān)控能力的培養(yǎng).pdf

1、日本的一則公益廣告說道：“孩子因閱讀而成長”。這則廣告說明了閱讀對(duì)人的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，作為學(xué)校教育內(nèi)容之一的閱讀教學(xué)有著非常重要的責(zé)任和義務(wù)?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，并提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)拓展思維空間，增強(qiáng)閱讀質(zhì)量，從而提高閱讀能力?！币虼耍诮逃拇蟓h(huán)境下，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的，也是不容忽視的。但是，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中

2、，筆者發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生尤其是高中生的閱讀水平時(shí)不盡人意的，甚至是令人堪憂的。如何提高高中生的閱讀理解水平成了我在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注和探索的重點(diǎn)。 自本世紀(jì)六七十年代以來，在心理學(xué)研究中，人們開始高度重視探索人類行為的心理本源問題。作為這種思想的結(jié)果之一，元認(rèn)知的研究引起了人們的高度注意。大量研究表明，元認(rèn)知在人的思維活動(dòng)中具有統(tǒng)攝作用，是思維活動(dòng)的核心成分。而作為元認(rèn)知組成部分的閱讀理解監(jiān)控在閱讀理解中起到了至關(guān)重要的作用。大量的實(shí)驗(yàn)表

3、明：閱讀理解監(jiān)控對(duì)閱讀理解過程起引導(dǎo)作用，而且理解監(jiān)控能力的發(fā)展會(huì)促進(jìn)理解水平的提高。因此，在國內(nèi)外研究閱讀理解監(jiān)控的基礎(chǔ)上，針對(duì)上述現(xiàn)狀的原因做了分析；并通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生的整體閱讀意識(shí)缺乏，監(jiān)控能力沒有得到利用。所以，學(xué)生要擁有較高的閱讀理解水平首先必須具有一定的閱讀理解監(jiān)控能力。如學(xué)生首先要有對(duì)自身閱讀理解監(jiān)控能力的優(yōu)勢和劣勢的認(rèn)識(shí)，要有對(duì)閱讀理解監(jiān)控策略的認(rèn)識(shí)。于是，本文試圖通過培養(yǎng)閱讀理解監(jiān)控能力，提高高中生的語文閱讀水平，

4、使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從“要我讀”，變?yōu)椤拔乙x”，閱讀心理呈良性發(fā)展，自主閱讀意識(shí)增強(qiáng)。并在閱讀理解監(jiān)控理論的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況，將元認(rèn)知訓(xùn)練問題單和閱讀理解自我監(jiān)控問題單給學(xué)生，幫助學(xué)生優(yōu)化了學(xué)習(xí)策略；在教學(xué)中，用出聲訓(xùn)練和自我提問的閱讀策略，時(shí)時(shí)開啟學(xué)生的閱讀理解監(jiān)控，用各種反思形式，使閱讀理解監(jiān)控能力得到不斷的保持、遷移。實(shí)驗(yàn)表明，這些教學(xué)策略與措施強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀監(jiān)控作用，提高了學(xué)生的理解水平，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生閱讀意識(shí)。