試論高中語文閱讀教學中學生問題意識的培養(yǎng).pdf

1、語文是母語教學的學科，作為一門重要的人文學科，在教學中培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的創(chuàng)新能力不僅十分必要，也是大有可為的。
　　 而我國青少年的現(xiàn)狀則是--學生閱讀氣氛較薄弱、涉獵的知識不多。尤其是到了高中階段，淺層閱讀材料已不構成理解障礙，教師應通過現(xiàn)有教材內(nèi)容，在語文的課堂教學中提高學生的閱讀興趣，使其發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣，理解嚴肅文學背后的深刻內(nèi)涵，并提高語文教學過程中的有效性。
　　 透過有效課堂交往，推動教學認識的發(fā)展

2、、促進教學質(zhì)量的提高、弘揚人的主體性、喚起人的主體意識，是我國社會主義現(xiàn)代化建設和社會主義市場經(jīng)濟體制建立與完善的客觀需求，是新世紀社會發(fā)展的現(xiàn)實選擇，是時代的要求。有效課堂交往研究對我國教學現(xiàn)實的變革和課程與教學論的發(fā)展均具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
　　 本論文希望借助有關的心理、教育、思維理論，及高中語文教師和學生閱讀教學過程中的現(xiàn)狀，明確造成學生問題意識缺乏的原因。通過理論學習及相關課例，試圖從教師和學生兩方面探究