高中政治課教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng).pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，使學(xué)生在整體的和諧發(fā)展以及個(gè)性的獨(dú)特發(fā)展的前提下，獲得可持續(xù)發(fā)展能力是素質(zhì)教育的靈魂。學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，在很大程度上依賴于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力，以及由此而形成的永不滿足、追求卓越的精神。高度肯定和重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，為中外教育家所共識(shí)。問題意識(shí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到問題時(shí)所產(chǎn)生的一種主動(dòng)質(zhì)疑、積極探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)可以促使學(xué)生積極思維，不斷提出問題、分析問題和

2、解決問題。 通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)論題研究的現(xiàn)狀可以看出，國內(nèi)外很多教育專家非常主張通過問題意識(shí)讓學(xué)生來獲得新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且在實(shí)踐的過程中已經(jīng)取得了明顯的成果，形成了以問題為中心的若干教學(xué)模式，但就高中政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的策略和具體方法還缺少針對(duì)性。 本論題正是在認(rèn)識(shí)到了學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生求知欲，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、突出學(xué)生主體地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的重要性，并

3、以此為出發(fā)點(diǎn)來審視和反思當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)中普遍存在的問題的狀況下而提出的。 本課題在總結(jié)、借鑒現(xiàn)有相關(guān)成果的基礎(chǔ)上，主要是從研究如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的角度入手的。通過親身的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)高中學(xué)生問題意識(shí)的調(diào)查，總結(jié)出：當(dāng)前高中政治課的教學(xué)中，學(xué)生的問題意識(shí)比較淡薄表現(xiàn)為：一是不敢或不愿提出問題，二是不能或不善于提出問題。而導(dǎo)致學(xué)生問題淡薄的原因主要是

4、：傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了學(xué)生的問題意識(shí)：教師的權(quán)威地位催眠了學(xué)生的問題意識(shí)：教育價(jià)值的功利取向在一定程度上也弱化了學(xué)生的問題意識(shí)。 根據(jù)本人教學(xué)實(shí)踐，論文探索了培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效途徑：轉(zhuǎn)變舊有的教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生“想問”；創(chuàng)設(shè)和諧、民主的師生關(guān)系，營造寬松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生“敢問”；創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生“有問”；傳授思維方法，提高學(xué)生的提