論高中生思想政治課問題意識的培養(yǎng).pdf

1、新課程標準明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。"但是在傳統(tǒng)的高中政治課教學中教師往往把學生看成是消極被動接受教育的知識容器，在教育實踐中不提倡、不鼓勵學生質疑問難，不少教師只對那些循規(guī)蹈矩跟著教師節(jié)拍向前走的學生偏愛有加，而對那些思維活躍、想象力豐富、敢于懷疑和探索、敢于否定權

2、威的學生不給予應有的保護和鼓勵，對于學生的創(chuàng)造性見解，有意無意地將其納入自己的思維模式之中加以褒貶，從而挫傷了學生的求異精神，禁錮了學生的思維。 問題是科學研究的起點，世界是在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的循環(huán)過程中得以前進的。迄今為止，大多數(shù)教育家都認為問題解決是最有意義和最重要的學習與思維活動，幾乎所有的教學活動都與各種形式的問題相關，在創(chuàng)新教育與課程改革的背景下，具有教學的“問題”敏感意識更有著非常重大的意義。素質教育的核心在創(chuàng)

3、新，創(chuàng)新的核心在思維，思維的核心在問題。我國基礎教育改革面向素質教育與創(chuàng)新教育的宏偉目標，這必然引發(fā)教育教學的創(chuàng)新行動，這種行動與培養(yǎng)學習者的問題意識和問題解決能力緊密相關。這是因為“問題意識”是思維的問題性心理品質，人們在認識中，經常意識到一些難以解決或疑惑的實踐問題及理論問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)又驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。在創(chuàng)新背景下，問題意識是具備創(chuàng)新能力的基礎，創(chuàng)新總是在問題

4、的發(fā)現(xiàn)解決過程中發(fā)展起來的，能否解決所面對真實問題的的能力則是學習者素質能力的具體體現(xiàn)。 本文運用問卷調查法及找學生、教師談話的方法，試圖探析高中政治課教學中學生問題意識的現(xiàn)狀，經過問卷調查及談話，在綜合分析的基礎上，得出結論。當前高中學生思想政治課問題意識淡薄的現(xiàn)狀。表現(xiàn)為不敢、不會、不想提出問題及不明白問題。探究其原因在于傳統(tǒng)的教育教學體制、傳統(tǒng)的教學方法、學生擁有的信息量及學生缺少思考的時間與空間等原因造成的。結合教學實踐