高中生思想政治課學(xué)習(xí)行為優(yōu)化研究.pdf

1、思想政治課是對(duì)高中生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的課程,是中學(xué)德育工作的主要途徑,是對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。它對(duì)于幫助學(xué)生確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成健康、文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,起著重要作用。如何充分發(fā)揮思想政治課應(yīng)有的作用,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,己成為國(guó)家及教育者關(guān)注的熱點(diǎn)。
　　本人作為一名一線教學(xué)的思想政治課教師,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研

2、究生課程的理論知識(shí),采用包括文獻(xiàn)研究方法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法、觀察和訪談法等多利研究方法,系統(tǒng)、深入的研究高中生思想政治課的學(xué)習(xí)行為。首先確立了研究問(wèn)題和對(duì)象之后,我就開(kāi)始廣泛查找國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)題的研究文獻(xiàn),試圖從文獻(xiàn)中了解前人在這一問(wèn)題上的研究視角和結(jié)論,以及現(xiàn)有研究存在的不足之處,并以此作為我研究的起點(diǎn)。針對(duì)國(guó)內(nèi)高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課堂學(xué)習(xí)情境以及思想政治課學(xué)習(xí)特征編制了本研究的高中生思想政治課學(xué)習(xí)行為調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷預(yù)測(cè)之后,在項(xiàng)目分

3、析和信度分析的基礎(chǔ)上,調(diào)整了問(wèn)卷的題量,予以施測(cè)。同時(shí)收集課堂學(xué)習(xí)行為的細(xì)節(jié),然后對(duì)記錄的事件著重進(jìn)行性質(zhì)方面的分析。在觀察的最后階段,我對(duì)兩位教師和學(xué)生進(jìn)行了集中訪談,并在,征得同意之后對(duì)訪談進(jìn)行了錄音。通過(guò)實(shí)踐,我探究了目前高中生思想政治課學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀,對(duì)比分析了學(xué)習(xí)困難的原因,并充分借鑒調(diào)查和訪談過(guò)程中教育工作者和學(xué)生對(duì)哥優(yōu)化學(xué)習(xí)行為的建議。
　　通過(guò)理論分析和實(shí)證研究我們得到以下結(jié)論:
　　1.很多高中生思想政治課

4、學(xué)習(xí)行為狀況較差,主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化嚴(yán)重、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
　　2.導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)問(wèn)題的原因很多,既有學(xué)生本身的學(xué)習(xí)意志薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎饔^原因,也有社會(huì)不良風(fēng)氣、教材編制問(wèn)題、管理者輕視思想政治課和部分教師素質(zhì)不高等客觀原因。
　　3.在分析原因的基礎(chǔ)上我提出了高中生思想政治課學(xué)習(xí)行為優(yōu)化措施:第一、國(guó)家高考制度需進(jìn)一步改革,應(yīng)以學(xué)生為本,擴(kuò)大考生選擇考試與高校的權(quán)利,

5、尊重和保護(hù)考生的個(gè)性;促進(jìn)教育公平,發(fā)揚(yáng)高考制度的公平價(jià)值;落實(shí)高校招生自主權(quán);完善高考改革的配套措施。第二、評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。社會(huì)、政府和教育行政部門對(duì)學(xué)校教育評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變是學(xué)校評(píng)價(jià)制度轉(zhuǎn)變的前提;建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)制度是學(xué)校整個(gè)評(píng)價(jià)制度改革的關(guān)鍵;學(xué)生評(píng)價(jià)要以“多元智能”理論為指導(dǎo),建立多元的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。第三、教材實(shí)效性進(jìn)一步提升。刪減距離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)、實(shí)用價(jià)值較低的內(nèi)容;重新調(diào)整各模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu),使其更符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯;教材要

6、增加對(duì)一些抽象的、重要的知識(shí)點(diǎn)和概念的詮釋。第四、學(xué)校管理者需重視思想政治課教學(xué)。學(xué)校按要求給思想政治足夠的課時(shí);加強(qiáng)對(duì)思想政治課教學(xué)過(guò)程的全程管理;加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入和對(duì)教師培訓(xùn)的支持力度;優(yōu)化教室座位的布局狀況。第五、教師需提高自身素質(zhì)。提高教師的思想政治水平和職業(yè)道德;提高教師的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和理論水平;發(fā)展教師能力素質(zhì),包括教師的教育科研能力、交往與合作能力、課程資源開(kāi)發(fā)和整合能力以及教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合技能。第六、學(xué)生