農(nóng)村地區(qū)高中生思想政治課學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變探析.pdf

1、由于歷史原因以及現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡狀況的存在，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)整體上仍然是相對(duì)比較落后的，這同樣導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的滯后。具體到農(nóng)村地區(qū)高中生思想政治課的學(xué)習(xí)上，存在著很多會(huì)影響學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。
　　因?yàn)槁浜?，?dǎo)致了發(fā)展的滯后，思想觀念的相對(duì)閉塞，所以，農(nóng)村地區(qū)高中生在學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)仍然受到傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的深刻影響，習(xí)慣于聽、記，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，甚至是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。再加上農(nóng)村地區(qū)整體發(fā)展落后，人們的思想觀念更新緩慢，甚至

2、是根本不愿意改變，思想政治課教師們本身的教學(xué)觀念也是相對(duì)落后的，幾乎全部都是滿堂灌，不停的講，深怕講的不夠?qū)W生學(xué)的少，而實(shí)際的教學(xué)效果卻不一定很好。這樣也使得學(xué)生養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師不講就不學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，更多的是愿意聽老師的講解，而不是自己去思考去探究，從而獲得知識(shí)。
　　但是，社會(huì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，尤其是新課標(biāo)實(shí)施之后，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以現(xiàn)在高考命題的趨勢(shì)也是更多的考察學(xué)生思

3、考、分析、解決問(wèn)題的能力。另外，相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)為了縮小差距也在努力的發(fā)展，所以城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，這既給相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們高中思想政治課的教學(xué)提出了新的要求。
　　為了更好的適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，更重要的是為了更好的促進(jìn)學(xué)生提升能力、全面發(fā)展，高中生思想政治課的學(xué)習(xí)方式必須要有所改變。我們應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠更加積極主動(dòng)的去思考、分析、解