高中思想政治課教學(xué)接受問(wèn)題探析.pdf

1、　　本文提出了高中思想政治課教學(xué)接受這一新課題，并論證了提高思想政治課教學(xué)接受效果的必要性，重點(diǎn)就怎樣全面優(yōu)化高中思想政治課教學(xué)接受活動(dòng)以適應(yīng)新的形勢(shì)需要提出了自己的見(jiàn)解?！　〗邮苁侨祟惿鐣?huì)生活中最常見(jiàn)、最普通的現(xiàn)象之一，也是高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)歷了深刻的社會(huì)變革，高中思想政治課教學(xué)面臨的社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。國(guó)內(nèi)外的各種影響正在使封閉的高中思想政治課教學(xué)越來(lái)越不可能。學(xué)生普遍不喜歡上

2、政治課，很多政治老師也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，有的高中生主觀上不愿接受，少數(shù)高中生存在“虛假接受”的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多方面，但就高中思想政治課教學(xué)本身來(lái)講，主要在于政治教師忽略了這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)——現(xiàn)在的高中生能動(dòng)性比起他們的父輩要強(qiáng)多了。學(xué)生接受什么，接受多少，是根據(jù)自己的認(rèn)知和判斷來(lái)決定的。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)無(wú)視高中生的主體能動(dòng)性，高中生被作為灌輸?shù)娜萜?，灌輸成了機(jī)械化的輸入，沒(méi)有生機(jī)、沒(méi)有活力、沒(méi)有情感，教育內(nèi)容

3、難以被高中生內(nèi)化，高中生的接受效果不夠理想。因此，在新的歷史條件下，緊密結(jié)合高中思想政治課教學(xué)的實(shí)際，重視對(duì)接受活動(dòng)的研究，有利于提高思想政治課教學(xué)的有效性和針對(duì)性。研究高中思想政治課教學(xué)接受活動(dòng)，就是要把處于客體地位的高中生視為主體，把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向高中生而不是教師，為提高思想政治課教學(xué)效果打開(kāi)另一扇理論大門(mén)。本文借鑒西方接受理論的合理因素，從以下幾個(gè)方面對(duì)高中思想政治課教學(xué)接受問(wèn)題作一個(gè)系統(tǒng)的研究：　　第一部分主要對(duì)高中思想政治課