高中思想政治課教學接受問題探析.pdf

1、　　本文提出了高中思想政治課教學接受這一新課題，并論證了提高思想政治課教學接受效果的必要性，重點就怎樣全面優(yōu)化高中思想政治課教學接受活動以適應新的形勢需要提出了自己的見解?！　〗邮苁侨祟惿鐣钪凶畛Ｒ姟⒆钇胀ǖ默F(xiàn)象之一，也是高中思想政治課教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。改革開放以來，我國經歷了深刻的社會變革，高中思想政治課教學面臨的社會環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。國內外的各種影響正在使封閉的高中思想政治課教學越來越不可能。學生普遍不喜歡上

2、政治課，很多政治老師也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生越來越難教了，有的高中生主觀上不愿接受，少數(shù)高中生存在“虛假接受”的現(xiàn)象。產生這種現(xiàn)象的原因有很多方面，但就高中思想政治課教學本身來講，主要在于政治教師忽略了這樣一個社會現(xiàn)實——現(xiàn)在的高中生能動性比起他們的父輩要強多了。學生接受什么，接受多少，是根據自己的認知和判斷來決定的。傳統(tǒng)的思想政治課教學無視高中生的主體能動性，高中生被作為灌輸?shù)娜萜鳎噍敵闪藱C械化的輸入，沒有生機、沒有活力、沒有情感，教育內容

3、難以被高中生內化，高中生的接受效果不夠理想。因此，在新的歷史條件下，緊密結合高中思想政治課教學的實際，重視對接受活動的研究，有利于提高思想政治課教學的有效性和針對性。研究高中思想政治課教學接受活動，就是要把處于客體地位的高中生視為主體，把研究的重點轉向高中生而不是教師，為提高思想政治課教學效果打開另一扇理論大門。本文借鑒西方接受理論的合理因素，從以下幾個方面對高中思想政治課教學接受問題作一個系統(tǒng)的研究：　　第一部分主要對高中思想政治課