有效激發(fā)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略研究.pdf

1、在全球化的今天，國家對人才的素質(zhì)提出了更全面的要求，不僅要有過硬的專業(yè)知識，更應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)。而今天的高中生，就是未來的建設(shè)者，同時高中階段又是各種能力形成的關(guān)鍵時期，也是價值觀最終確立的時期。思想政治學(xué)科對于高中生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要作用，其價值熏陶力和道德感染力是其他學(xué)科所不能企及的，但長期以來基于各種原因造成偏見，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣普遍不足，所以，如何有效激發(fā)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣成為擺在思想政

2、治課教師面前的一項(xiàng)嚴(yán)峻課題。
　　本文從影響高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的因素入手，從學(xué)生、教師、評價體系、教育環(huán)境、學(xué)習(xí)方式角度分析原因，結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，從教育心理學(xué)的視角進(jìn)行探索，針對影響因素，提出有效激發(fā)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的策略。學(xué)生方面主要從學(xué)習(xí)需求出發(fā)，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)動機(jī)，加深認(rèn)識與情感，最終以堅(jiān)強(qiáng)的意志力實(shí)現(xiàn)由間接興趣向直接興趣的轉(zhuǎn)化，形成“心理需要——學(xué)習(xí)動機(jī)——付諸行動——結(jié)果滿足—學(xué)習(xí)興趣”良性循環(huán)模式

3、。
　　新課程強(qiáng)調(diào)“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”，對思想政治課回歸生活具有重大的指導(dǎo)意義。這種教育觀念的更新是對偉大的人民教育家陶行知先生教育學(xué)說“生活教育理論”的繼承和發(fā)展；和諧的師生關(guān)系是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，也是學(xué)生追求真、善、美的直接動力，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的內(nèi)在約束力；樹立以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)評價體系和創(chuàng)建科學(xué)

4、的教學(xué)評價體系，通過完善的評價體系對課程的組織實(shí)施和教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控，使其成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段；重視學(xué)校環(huán)境，改善家庭環(huán)境，構(gòu)建社會環(huán)境，為思想政治課的教育教學(xué)提供背景支持；學(xué)習(xí)方式變革要秉承新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展合作學(xué)習(xí)，探索探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，讓課堂變成學(xué)生表演的舞臺，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的需求，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的渴望，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)