促進(jìn)高中思想政治課有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索.pdf

1、隨著新課程改革的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)政治課的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式受到了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，面對(duì)沖擊和挑戰(zhàn)，高中思想政治課如何促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已成為思想政治課改革的重要方向。美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！笨梢?jiàn)，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的了，而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，總結(jié)以往思想政治課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，探

2、索今后思想政治課教學(xué)的新途徑，實(shí)現(xiàn)思想政治課有效學(xué)習(xí)已成為擺在廣大理論工作者和一線教師面前一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。然而，目前對(duì)思想政治課有效學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究所瞄準(zhǔn)的對(duì)象大多是教師，即主要研究如何從教師的角度出發(fā)來(lái)提高思想政治課有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，而從日常教育實(shí)踐中的另一大群體即學(xué)生出發(fā)，通過(guò)理解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，揭示他們?nèi)绾卧诮處煹闹笇?dǎo)下，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成自己的學(xué)習(xí)策略的研究則相對(duì)較少。當(dāng)然，有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提，

3、不過(guò)，本文認(rèn)為有效教學(xué)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間的依存性，而且思想政治課有效性學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)在學(xué)生。因此，筆者力圖從教師“有效的教”和學(xué)生“有效的學(xué)”兩個(gè)方面，以學(xué)生的學(xué)習(xí)整體過(guò)程和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性為研究重點(diǎn)，對(duì)思想政治課有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐探索。本文在對(duì)有效學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高中生在思想政治課學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的低效或無(wú)效行為做了調(diào)查并進(jìn)行了深入的分析，同時(shí)就改變這種狀況，教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念，采取促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

4、和學(xué)生如何選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略等問(wèn)題進(jìn)行了充分的論述。本文的目的旨在促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
　　 本文共分三個(gè)部分。第一部分為問(wèn)題的提出，以新課程的實(shí)施情況和當(dāng)前高中思想政治課學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題為切入點(diǎn)，從三個(gè)方面闡述了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要意義，并提出了課題的研究思路和方法。第二部分為理論基礎(chǔ)，分別對(duì)有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、條件以及有效學(xué)習(xí)策略選擇的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了論述。第三