培養(yǎng)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的教育策略研究.pdf

1、在中學(xué)思想政治建設(shè)中，高中生的思想道德素質(zhì)的建設(shè)無疑是公認(rèn)的難題。在激烈的競爭機(jī)制和應(yīng)試教育的指揮棒下，高中生的思想政治課的開展困難重重，一度陷入困境。如何擺脫重重束縛，有效的開展思想政治教育工作，是學(xué)校和思想政治課老師乃至家長和社會(huì)應(yīng)當(dāng)重視并且解決的問題。
　　 論文首先用兩個(gè)心理學(xué)的科學(xué)理論：建構(gòu)主義和動(dòng)機(jī)理論為本研究做作佐證進(jìn)行分析，提出了在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心的模式替代以教師為中心的傳統(tǒng)模式，同時(shí)，教學(xué)要從學(xué)生內(nèi)部心理

2、需求入手，懂得內(nèi)部驅(qū)力是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的根源。
　　 然后分析了思想政治課學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵，通過對(duì)核心概念興趣和學(xué)習(xí)興趣的解析以及思想政治課學(xué)習(xí)興趣的特質(zhì)，交代了論文研究的基本要素。
　　 接下來對(duì)當(dāng)代高中生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣缺失及成因分析進(jìn)行研究。首先是思想政治教材的淺閱讀現(xiàn)象廣泛，然后是理論碎片化理解突出，接下來是應(yīng)試化學(xué)習(xí)傾向明顯，學(xué)生呈現(xiàn)被學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后揭示學(xué)生學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)單一化。然后根據(jù)現(xiàn)狀分析成因，體現(xiàn)在四點(diǎn)，

3、第一點(diǎn)受去政治化思潮影響，第二點(diǎn)教材理論內(nèi)容脫離實(shí)際，第三點(diǎn)是案例內(nèi)容過于理想化，第四點(diǎn)是教師綜合素質(zhì)有待提高。
　　 最后，講述培養(yǎng)高中生思想政治課興趣的思路，圍繞學(xué)生的心理，首先是從教材內(nèi)容上創(chuàng)新政治課教材的編寫模式；提高教師的綜合素質(zhì)；同時(shí)，回歸到傳輸知識(shí)的課堂，創(chuàng)設(shè)思想政治課堂的問題情境，倡導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教學(xué)；進(jìn)而學(xué)校、家長及社會(huì)都應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的努力，重視學(xué)生或子女及社會(huì)人的內(nèi)心世界，改變學(xué)生對(duì)思想政治課的消極認(rèn)同；然后激發(fā)教師

4、教書育人的自覺和熱情，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；最后調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知好奇心，演變成持久的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)相長，快樂學(xué)習(xí)的目的，營造思想政治課的欣欣氛圍，從而深層次帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。
　　 本研究希望能夠從心理層面，根據(jù)高中生特有的心理特點(diǎn)，捋順學(xué)生排斥思想政治課的原因，同時(shí)也希望學(xué)校、教師、家長能夠在外部給予正面的教導(dǎo)，傳輸正確的信息給學(xué)生或子女，只有內(nèi)外因相結(jié)合，才能夠標(biāo)本兼治，因此提出了培養(yǎng)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興