論高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng).pdf

1、本文由著名科學(xué)家錢學(xué)森的世紀(jì)之問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”引發(fā)我們思考。高中生質(zhì)疑能力的形成，是民族創(chuàng)新能力的前提。在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力有利于豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性；有利于促進(jìn)教師知識(shí)更新，彌補(bǔ)備課講課的不足，提高課堂效率；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力等意義。同時(shí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)遷移理論為培養(yǎng)高中生質(zhì)疑能力提供了理論基礎(chǔ)。但是，本人通過對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際考察和對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查了解到高中生

2、質(zhì)疑能力的真實(shí)現(xiàn)狀，是那么的不容樂觀，學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)淡薄，停留于知識(shí)的表面，質(zhì)疑膚淺，深層質(zhì)疑能力差。導(dǎo)致高中生語(yǔ)文質(zhì)疑能力薄弱的直接因?yàn)橹饕菍W(xué)生的心理因素和教師因素；間接因?yàn)槭菤v史文化因素和教育觀念、方法和評(píng)價(jià)體系。針對(duì)這種現(xiàn)象，本人在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、教學(xué)實(shí)踐提出培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的策略。通過轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑；創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，營(yíng)造教學(xué)氛圍利于學(xué)生質(zhì)疑；創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑這些策略培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力