高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,是推動化學(xué)新課程實(shí)施走向縱深的關(guān)鍵。近年來,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力逐步受到重視。但是,整體的研究水平還處于經(jīng)驗(yàn)水平或純理論探究階段。對于“到底什么是質(zhì)疑能力?它包含哪些要素?”、“如何衡量學(xué)生的質(zhì)疑能力強(qiáng)弱?”、“有哪些因素影響學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)?”、“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)模式能否建構(gòu)”等問題缺乏深入系統(tǒng)的研究。
　　 本文從揭示質(zhì)疑能力的內(nèi)涵出發(fā),選擇了以高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)為碩士學(xué)位論文課題,論

2、述了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要意義;在文獻(xiàn)研究與分析的基礎(chǔ)上,給出了對質(zhì)疑能力的界定;通過對學(xué)生質(zhì)疑能力的問卷調(diào)查及相關(guān)統(tǒng)計分析,得出對培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力影響較大的因素有:教師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、思維習(xí)慣(特別是發(fā)散思維和批判性思維),科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對質(zhì)疑能力培養(yǎng)的影響等。
　　 針對影響因素,作者提出了在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的策略:以問題-互助-質(zhì)疑-感悟?yàn)橹行牡摹皢栴}鏈·導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。并以這種教學(xué)模式進(jìn)行了近一