高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng).pdf

1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活的各個方面，成為人類文明的重要支柱。由于科技發(fā)展的需要、我國傳統(tǒng)文化中科學(xué)精神的缺失、國民科學(xué)素質(zhì)的偏低以及傳統(tǒng)教育方式中科學(xué)精神教育的缺失，必須在學(xué)校教學(xué)中大力開展科學(xué)精神教育。弘揚(yáng)科學(xué)精神不僅可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而且是提高全民科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，更是新課程改革的目的和內(nèi)在要求，科學(xué)精神具有豐富的教育價值。
　　化學(xué)是最重要、最典型的自然科學(xué)之一，在其中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)精神資源?；瘜W(xué)教學(xué)是科學(xué)精

2、神培養(yǎng)的重要陣地。研究化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)具有理論和實踐上的重要意義。
　　科學(xué)精神就是與科學(xué)活動相聯(lián)系的科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)家的氣質(zhì)以及行為規(guī)范的在精神層面的反應(yīng)?？茖W(xué)精神主要包括：求實精神、實證精神、探索精神、理性精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、獨立精神和協(xié)作精神等。根據(jù)高中生的生理心理以及學(xué)習(xí)的特點，高中生科學(xué)精神的培養(yǎng)主要在于好奇心和進(jìn)取心、實事求是的態(tài)度、執(zhí)著的探索、理性的懷疑、繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等的

3、培養(yǎng)。
　　在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就要保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)事業(yè)的興趣和愛好，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在活動中感悟，在應(yīng)用中體驗，在反思中升華。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的一般策略有：主體性教學(xué)策略、探究性教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)策略、情景教學(xué)策略、綜合性評價策略。
　　高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的一般途徑有：通過化學(xué)史知識教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)精神；通過化學(xué)實驗培養(yǎng)科學(xué)精神；通