高中化學教學中學生科學精神的培養(yǎng).pdf

1、當今世界科學技術已經滲透到人類生活的各個方面，成為人類文明的重要支柱。由于科技發(fā)展的需要、我國傳統(tǒng)文化中科學精神的缺失、國民科學素質的偏低以及傳統(tǒng)教育方式中科學精神教育的缺失，必須在學校教學中大力開展科學精神教育。弘揚科學精神不僅可以促進科學技術的發(fā)展，而且是提高全民科學素養(yǎng)的關鍵，更是新課程改革的目的和內在要求，科學精神具有豐富的教育價值。
　　化學是最重要、最典型的自然科學之一，在其中蘊含著豐富的科學精神資源。化學教學是科學精

2、神培養(yǎng)的重要陣地。研究化學教學中學生科學精神的培養(yǎng)具有理論和實踐上的重要意義。
　　科學精神就是與科學活動相聯(lián)系的科學方法、科學思想、科學家的氣質以及行為規(guī)范的在精神層面的反應?？茖W精神主要包括：求實精神、實證精神、探索精神、理性精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、獨立精神和協(xié)作精神等。根據(jù)高中生的生理心理以及學習的特點，高中生科學精神的培養(yǎng)主要在于好奇心和進取心、實事求是的態(tài)度、執(zhí)著的探索、理性的懷疑、繼承基礎上的創(chuàng)新、團結協(xié)作的精神等的

3、培養(yǎng)。
　　在化學教學中培養(yǎng)學生的科學精神就要保護學生的好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)學生從事科學事業(yè)的興趣和愛好，賦予學生學習的主體地位，變被動學習為自主學習、合作學習、探究學習，在活動中感悟，在應用中體驗，在反思中升華。培養(yǎng)學生科學精神的一般策略有：主體性教學策略、探究性教學策略、合作學習策略、情景教學策略、綜合性評價策略。
　　高中化學教學中學生科學精神培養(yǎng)的一般途徑有：通過化學史知識教學培養(yǎng)科學精神；通過化學實驗培養(yǎng)科學精神；通