初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

1、1初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究放在突出的地位，把科學(xué)探究作為發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的核心，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。而探究能力又與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的挖掘密

2、切相關(guān)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，下面作進(jìn)一步的探討。1、什么是科學(xué)探究能力、什么是科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力是由觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力等一系列的能力構(gòu)成?！稑?biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究的過(guò)程和方法明確定為課程內(nèi)容，充分發(fā)揮科學(xué)探究能力的統(tǒng)領(lǐng)作用，使之成為各種能力的主導(dǎo)起到綱舉目張的作用。所以，將科學(xué)探究能力定為課程目標(biāo)實(shí)際上也是給教師提供一種能力培養(yǎng)的教學(xué)策略。1.11.1觀察能力觀察能力觀察力是創(chuàng)造力的一個(gè)重要部分

3、，它制約或影響著創(chuàng)造力的其它方面的發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察。觀察是一種有目的、有計(jì)劃，而比較持久的知覺(jué)，是使學(xué)生獲得感性材料進(jìn)而形成概念的基本方法，它是形成勞動(dòng)技能、實(shí)驗(yàn)技能的必要條件。只有通過(guò)觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能情緒飽滿(mǎn)，想象豐富，興趣倍增，注意力高度集中，激發(fā)求知欲，才能發(fā)現(xiàn)事物變化中的許多現(xiàn)象，才能透徹地理解和牢固掌握化學(xué)知識(shí)。1.21.2創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維即是在創(chuàng)造活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見(jiàn)解，解決新間

4、題的思維，它是創(chuàng)造力的核心部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)觀察現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行分析，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真分析，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的思維能力，形成正確的概念具有重要意義。【4】提高思維能力，使思維積極參與活動(dòng)是教育的核心。思維從問(wèn)題開(kāi)始，思維的實(shí)質(zhì)就是不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。1.31.3創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力32.2.3重視實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生充足的時(shí)間思考解決。讓學(xué)生帶著問(wèn)

5、題去實(shí)踐、操作，組織學(xué)生去分析問(wèn)題出在哪兒，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題。例如，在做細(xì)鐵絲在純氧中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的小組沒(méi)有出現(xiàn)燃燒的現(xiàn)象。我沒(méi)有急于給學(xué)生解釋、分析其中的原因，而是讓學(xué)生自己回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析討論實(shí)驗(yàn)失敗的原因。并與其他成功的小組進(jìn)行交流，再次實(shí)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，直到實(shí)驗(yàn)成功。2.2.4注重引導(dǎo)學(xué)生把探究式學(xué)習(xí)向課外延伸?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，有目的地組織學(xué)生在課堂

6、內(nèi)和課堂外進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，從而真正體現(xiàn)“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”這一教學(xué)宗旨。例如：在學(xué)習(xí)“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”一課時(shí)，我要求學(xué)生課后利用身邊的物質(zhì)、用品，進(jìn)行再探究；在學(xué)習(xí)“水的凈化”后，布置同學(xué)們課后自制凈水器；在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，我又要求同學(xué)們自己尋找物品，進(jìn)行二氧化碳制取和性質(zhì)的探究，并寫(xiě)出小文章。其中兩位同學(xué)的文章還先后在《青少年科學(xué)探究》上發(fā)表。這些學(xué)生課后力所能及的活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生們親自實(shí)

7、踐，探究其中的奧秘，在探究過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力。因此，學(xué)生應(yīng)像小科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是科學(xué)探究能力，同時(shí)受到科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)方法觀的教育，并發(fā)展自己的個(gè)性。3、在初中、在初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力3.13.1在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先，要使學(xué)生明確觀察的目的。任何實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總是多方