化學教學中學生遷移能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、學生將所學到的知識、方法、技能遷移應用到新的學習、生活和工作中去,并轉化成為自身的能力,是科學教育和教學的根本目的之一.遷移作為一種普遍現(xiàn)象,在科學教育教學中有著至關重要的作用.在實際教學過程中,我們常聽到老師這樣抱怨:“這類題平時都講過,一考試就不會做.”同時,在批作業(yè)以及批改試卷過程中,也會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:只要對課堂上講過的知識稍加改變,學生做的效果就不是很好.以上現(xiàn)象說明傳統(tǒng)教學由于側重知識傳授,忽視了能力的培養(yǎng),導致學生在掌握

2、知識、提高能力方面始終處于低效率運轉.初中化學教育是學習化學的啟蒙教育,在這一階段探究如何提高學習效果的遷移方法及教學策略,對于有效引導學生進入化學殿堂,實現(xiàn)化學學習的高效遷移,無疑具有重要的作用和意義.
　　本研究由以下五部分組成:
　　第一部分:研究的意義、文獻綜述及研究的目的和任務.分析本課題研究的意義,與本課題研究相關的國內外文獻綜述,為本研究提供依據.
　　第二部分:遷移能力培養(yǎng)的理論基礎.首先,對遷移能力的

3、概念、特征、遷移的分類及意義進行陳述.其次,對影響學生遷移能力的主、客觀因素進行分析并確定中學化學教學中學生遷移能力的培養(yǎng)目標.
　　第三部分:中學生遷移能力的現(xiàn)狀調查.設計實驗方案,選擇實驗方法,確立實驗步驟,實驗實施并對結果進行分析,通過設計問卷抽樣調查了濟南市某校初三年級兩個班級共102名學生的遷移能力現(xiàn)狀,并進行了對問卷結果統(tǒng)計分析.從結果中主要發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:被測學生在處理問題時普遍缺乏遷移的意識,遷移能力整體水平較低