高中語文教學中學生主體性意識的培養(yǎng)

1、1高中語文教學中學生主體性意識的培養(yǎng)摘要：近年來，我國的教學改革越發(fā)如火如荼，而高中語文作為一門關(guān)鍵性學科，它的教學改革應堅持以人為本，強調(diào)學生的主體性。不過，受長期以來傳統(tǒng)教育模式的影響，很多高中學生都十分缺乏主體性意識，在學習過程中習慣性地一味跟隨教師的思路和方法走，沒有充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，因此也不利于學習興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在新的時代，高中語文教師應當重視這一問題，通過有效的教學策略來培養(yǎng)學生的主體性意識，將課堂真正交還

2、給學生，明確學生的主體地位。本文主要探討了高中語文教學中學生主體性意識的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文；語文教學；主體性意識；教學；培養(yǎng)中文博大精深，故語文教育內(nèi)容亦包羅萬象。眾所周知，語文是一門基礎(chǔ)學科，它是其他所有學科學習的基礎(chǔ)，例如學習數(shù)學、物理、化學等理科學科首先需要具有良好的閱讀及理解能力，才能夠理解其中的定理和定律含義；學習英語必須要通過與中文的互相對照翻譯；學習政治、歷史等文科學科更需要利用語文知識來解讀長篇大論的論文篇章。語文知

3、識往往看似簡單，實際學習起來才知其不易，學生只有先具備了主體性意識，才能夠?qū)W好語文。筆者針對如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的主體性意識進行了探討。1主體性意識的內(nèi)涵主體性是一種人在活動過程中所表現(xiàn)出來的能力、作用及地位，是33高中語文教學中學生主體性意識的培養(yǎng)策略1、積極開展探究式教學探究式教學是一種具有現(xiàn)代教學理念和思想的教學方式，它以學生為主體，教師為主導，重在讓學生參與教學過程，成為“課堂主人翁”。一般情況下，探究式教學的開展是先由

4、教師在課前給學生設(shè)置相關(guān)問題，由學生自主在課前針對該問題收集相關(guān)資料，解答出能解答的問題，再在課堂上做出回答，最后再由教師對學生給出的答案進行評價和分析，并針對學生所解答不到位或解答不了的問題進行重點講解。這樣一來，就能使課程教學更加具有目的性，并且也提高了學生的課堂參與度，激發(fā)了學生對語文學科的學習興趣。例如，在《春望》這首詩的教學前，教師可以先向?qū)W生提出這樣幾個問題：“《春望》這首詩是詩人在什么背景下所寫的？”“詩中表達了詩人杜甫怎

5、樣的情懷和思想？”“杜甫還曾寫過什么表達類似感情的詩詞？”讓學生帶著這些問題在課前自主查閱資料，同時也自主學習詩詞、體會詩中含義，這樣在課堂教學時學生就能拿出更多的資料來分析這首詩，具有了更高的參與性，繼而對詩詞產(chǎn)生更深的感悟和理解，提高了教學效率。2、給學生留出一定的課堂思考及討論時間若想充分發(fā)揮出學生在學習當中的主體性作用，教師在課堂教學過程中不能把時間占用太滿。有的教師不但占滿了整堂課45分鐘的時間來講解課文，甚至還拖堂，這不但不