高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、在高中語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是符合高中生的認(rèn)知規(guī)律、心理發(fā)展特點(diǎn)的,對(duì)于培養(yǎng)高中生的自主意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力有十分積極地影響。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的以教師、教材為中心的教學(xué)模式,建立一種真正以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主體性和自律性,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),保持強(qiáng)烈的求知欲,熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,盡自己的能力解決問(wèn)題,如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中

2、出現(xiàn)懈怠,自覺地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在這種教學(xué)模式中尊重學(xué)生的主體性地位,成為課堂的策劃者、組織者、引導(dǎo)者,安排學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)課堂情境,點(diǎn)撥學(xué)生問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
　　 在新課改的感召下,我深切認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的必要性,循序漸進(jìn)地在高一語(yǔ)文的教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,形成了一種習(xí)慣以自主學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式。在日常語(yǔ)文教學(xué)中,重視情境的創(chuàng)設(shè),教師在課堂上重申目標(biāo),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)人人

3、動(dòng)手,人人有任務(wù)的學(xué)習(xí)情境。教師注重營(yíng)造輕松地課堂氣氛,改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改變高中生特殊的心理特點(diǎn),突破他們的心理障礙,使他們敢于提出疑問(wèn),積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)出人人質(zhì)疑,人人有見解的學(xué)習(xí)情境。對(duì)于課堂上學(xué)生的問(wèn)題,教師應(yīng)給予正確的鑒別、點(diǎn)撥和引導(dǎo),以免學(xué)生走入誤區(qū)。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過(guò)程中,不間斷的給予同學(xué)鼓勵(lì)與贊揚(yáng),避免出現(xiàn)疲倦、懈怠、厭學(xué)等心理狀態(tài),使他們熱愛學(xué)習(xí)、積極

4、思考,善于提出有價(jià)值的問(wèn)題,并能夠深入分析探討解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使他們真正去為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí),為了培養(yǎng)自己的能力而學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),成為學(xué)習(xí)的主體。
　　 在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中,還應(yīng)注意,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程,社會(huì)、學(xué)校、教師不應(yīng)過(guò)分重視分?jǐn)?shù),而對(duì)此種教學(xué)模式?jīng)]有信心,朝令夕改。同時(shí),教師應(yīng)注意給予學(xué)生正確的點(diǎn)撥與引導(dǎo),使他們能夠從正確的方向提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)