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1、本文對(duì)高中數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行論述的同時(shí),結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的定義及數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行了界定,提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的具體方法和實(shí)施策略。本文對(duì)數(shù)學(xué)閱讀與語(yǔ)文式閱讀進(jìn)行了研究,闡述了主動(dòng)式閱讀和被動(dòng)式閱讀的聯(lián)系和區(qū)別,通過(guò)對(duì)一線數(shù)學(xué)教師進(jìn)行個(gè)別訪談,對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀,教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí),在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行了研究。并在武進(jìn)高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)將兩種不同的數(shù)學(xué)閱
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