淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)

1、2 0 15 年 3 月 下 第 6 期數(shù) 理 化 解 題 研 究淺談 中學(xué) 生數(shù) 學(xué) 閱讀能 力培養(yǎng) 江蘇省連云港市灌云縣圖河 中學(xué)( 2 2 2 2 2 4 )摘 要： 我 國(guó)教 育一直在 不斷改革 與深化 ， 新課 標(biāo)對(duì)數(shù) 學(xué) 教 學(xué)中學(xué)生數(shù) 學(xué)閱讀能力培養(yǎng) 的提 出， 是 促進(jìn) 學(xué)生綜合 能力不斷提高的重要途徑． 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下 ， 現(xiàn)階段 的教 育應(yīng)該高度 重視學(xué)生數(shù) 學(xué)閱讀能 力培養(yǎng)， 才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣．本

2、文重視數(shù) 學(xué)教 學(xué) 中學(xué)生數(shù) 學(xué)閱讀 能力培 養(yǎng)的原 因進(jìn) 行 分分 析 ， 提 出數(shù)學(xué)教學(xué) 中學(xué)生數(shù)學(xué) 閱讀能力培 養(yǎng)的策略 ， 以不斷提 高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合 能力．關(guān)鍵詞 ： 數(shù)學(xué)教 學(xué)； 閱讀能 力； 培 養(yǎng) 閱讀是學(xué)習(xí) 的基 礎(chǔ) ， 學(xué)生 閱讀 能力 培養(yǎng) 在數(shù) 學(xué)教 學(xué) 中占有很重要的地位 ， 不僅能 增強(qiáng)學(xué)生 的數(shù) 學(xué)學(xué) 習(xí)興 趣 ，還能更好 的實(shí)現(xiàn)人文教育． 現(xiàn) 階段 ， 數(shù)學(xué)教學(xué) 中學(xué)生數(shù) 學(xué) 閱讀能力培養(yǎng)力 度需要不 斷

3、加 強(qiáng) 。 才 能更好 的指導(dǎo) 學(xué) 生 閱讀 ， 提高學(xué)生 的閱讀能力 ， 從 而進(jìn) 行有 效地 閱讀 ， 促進(jìn) 數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提升．孫廣虎 ●= 一、重視 數(shù)學(xué)教學(xué) 中學(xué) 生數(shù)學(xué) 閱讀能 力培養(yǎng)原 因 ( 一 ) 閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué) 中的重要作用 數(shù)學(xué)教學(xué) 中學(xué) 生數(shù) 學(xué) 閱讀 能力 培養(yǎng) 的過 程 ， 是 培 養(yǎng) 學(xué)生語(yǔ)言能力 ， 發(fā)展學(xué)生思 維能力 ， 進(jìn)行人文 教育 的關(guān)鍵 時(shí)期． 在 閱讀 的過程 中 ， 一 方面 ， 學(xué)

4、生 的學(xué) 習(xí)能力 可 以 得 到充分鍛煉 ， 在培養(yǎng)學(xué)生 的語(yǔ)言組織 能力 的同時(shí) ， 還 可 以 強(qiáng)化學(xué)生 的思 維能力 ， 讓 學(xué)生 學(xué)會(huì) 自我 想 象 ， 自我 思考 ；另一方面 ， 還可 以培養(yǎng)學(xué)生 的 自我認(rèn) 知能力 ， 在 自我 閱讀 的過程 中學(xué)會(huì) 學(xué) 習(xí)歸納 、 思考和 總結(jié) ； 更 重要 的是 ， 它是 判斷學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué) 習(xí)情況 好壞 的重要工具． 因此 ， 有效 的閱讀能讓學(xué) 生更 深的 理解數(shù) 學(xué) 教學(xué) 中的難

5、點(diǎn) 知識(shí) ， 更 牢固的掌握相關(guān)知識(shí) ， 從而促 進(jìn)學(xué)生綜 合能力 不斷提 高 ，使學(xué)生終生受益．( 二 ) 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù) 學(xué)閱讀 能力培 養(yǎng)的現(xiàn) 狀 1 ． 教師沒有對(duì) 學(xué)生數(shù) 學(xué)閱讀 能力培 養(yǎng)給以高度 重 如 ， 平面 內(nèi)的一條直線可 以把平 面分成 2部分 ， 2條直 線最多可 以把平 面分成 4部分 ， 畫圖看看 3條直線最多 可 以把平面分成幾部分 ， 4條直線 呢?你 能不能 想出 t 1 ． 條直 線最多可 以把平

6、面 分成 幾部 分?所 得 結(jié)果 是 r l , 的 函數(shù) 嗎 ?還有找規(guī)律 的題 ， 如觀察下列 圖形 ： 它們是按一 定規(guī) 律排列的 ， 依照此規(guī)律 ， 第 2 0個(gè) 圖形共有—— 個(gè) ★．★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 第 1個(gè) J 臣第 2個(gè) 圖 形 第 3個(gè) 形 第 4個(gè) 圖 形 六 、在解答“ 開放型” 問題時(shí)

7、 ， 可 以讓 學(xué)生進(jìn) 行合 作 探 究學(xué) 習(xí)在教學(xué)時(shí)可適 當(dāng)布置一 些開放 型 的題讓學(xué) 生去探 討 ， 提 高學(xué) 生 的思維 能力和創(chuàng) 新能力． 比如 ， 二次 函數(shù) Y=4 - b x+ c ( o ≠0 ) 的圖象的頂 點(diǎn)在第 一 象限 ， 且 過點(diǎn) ( 0 ， 1 ) 和 ( 一1 ， 0 ) ． 下 1—、 — 1 ／／ 。列結(jié)論 ： ( D a b4 a ， ③0 一 l 時(shí)， Y > 0 ， 其中哪些結(jié)論是正確的

8、? 組織學(xué) 生 自己討論交流 ， 在相互 學(xué) 習(xí)中加深對(duì)知 識(shí) 的理 解 ， 同時(shí) 也提高對(duì)知識(shí)的應(yīng) 用能力．七、在 難度較 大 。 知 識(shí)涉 及 范 圍較廣 、 跨度 大 、 綜 合 性強(qiáng)的 內(nèi)容 。 獨(dú)立思考出現(xiàn) 困難時(shí) 。 可 以組織學(xué) 生進(jìn)行 小 組合作探究學(xué) 習(xí)．如 ， 一次函數(shù) 與二次 函數(shù) 在 同一坐標(biāo)系 中的圖像 大 致是 哪一個(gè)． 將一 次 函數(shù) 與二 次 函數(shù) 的圖象 與性 質(zhì) 融合 在一起考查 ， 讓學(xué)生在小組 合

9、作學(xué) 習(xí) 中理清 思路 ， 提 升分 析問題 的能力．l?‘I9 、 ( 2 ) 5—2 x3這幾 個(gè)題 目， 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué) 的知識(shí)解題 ， 可以有效 增強(qiáng)學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)主 動(dòng) 性 ， 從 而 在 閱 讀 的 過程 中形 成 明 確 的解 題 思路．( 四) 培養(yǎng)濃厚 的閱讀興趣 為了有效提 高學(xué) 生的數(shù) 學(xué) 閱讀能 力 ， 教師 應(yīng)該 積極 的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué) 閱讀 ， 根據(jù)學(xué)生 的愛好年 齡、 成績(jī) 等 制定 不同的閱讀 內(nèi)容

10、， 在 調(diào)動(dòng)各種器 官的 同時(shí) ， 使學(xué)生 的 學(xué)習(xí)時(shí)間得 到最合理 的分 配 ， 注重課外 閱讀 ， 不 斷豐 富閱 讀 內(nèi)容． 在 實(shí)踐過程 中， 不 斷創(chuàng)新 教學(xué) 方 式 ， 如 采 取合作 學(xué)習(xí)的閱讀方式 ， 將學(xué)生 任意分為幾個(gè)小 組 ， 讓 小組 的成 員相互 幫助 ， 以不斷增強(qiáng) 學(xué)生的互動(dòng) ， 提 升學(xué)生 的 團(tuán)隊(duì)意 識(shí) 和競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)． 只有不斷 加強(qiáng)學(xué)生 的實(shí)踐 練 習(xí) ， 才能讓 學(xué) 生充分認(rèn)識(shí) 到 閱讀 學(xué) 習(xí)的重

11、要 性 ， 從 而在 不斷 學(xué) 習(xí)的過 程中提 高學(xué)生 的數(shù)學(xué) 閱讀 能力． 新課程要 求下 ， 教師注重 學(xué)生數(shù) 學(xué)閱讀能力 培養(yǎng) ， 在不 斷提高 閱讀 能力 的 過程 中 可以讓學(xué)生 的學(xué) 習(xí)效率 得到 有效提 升 ， 使學(xué) 生 的發(fā) 散思 維能力得到不斷增強(qiáng) ， 從 而擴(kuò)大學(xué)生 的數(shù) 學(xué)學(xué) 習(xí)范 圍， 豐 富數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)知識(shí)面 ， 讓學(xué)生選 擇性 的進(jìn)行 閱讀 ， 推動(dòng)數(shù) 學(xué) 教學(xué)效率不斷提高．綜上所述 ， 學(xué) 生數(shù)學(xué) 閱讀 能力

12、 培養(yǎng) 在數(shù) 學(xué) 教學(xué) 中 占據(jù)著很重要 的地位 ， 需要教 師的給 以高度 重視 ， 不 斷轉(zhuǎn)變 教學(xué)模式和教 學(xué)方 法 ， 注重 學(xué)生 數(shù)學(xué) 閱讀興 趣 的有 效激 發(fā) ， 充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位 ， 才 能讓學(xué)生更 有效地 進(jìn)行數(shù) 學(xué)閱讀 ， 最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué) 閱讀能力 的 目的．參 考文獻(xiàn) ：[ 1 ] 張行． 如何培養(yǎng)初 中生的數(shù)學(xué)閱讀能力[ 門．中學(xué)課程 輔導(dǎo) ( 江 蘇教 師) ， 2 0 1 4 ， 2 4 ： 4 9

13、 ．[ 2 ] 印之濤．讀懂?dāng)?shù) 學(xué) ， 有效學(xué) 習(xí) —— 時(shí)培 養(yǎng)初 中生數(shù) 學(xué)閱讀能力的粗淺思考[ J ] ．考試周刊， 2 0 1 4 ， 8 9 ： 7 2 — 7 3 ．[ 3 ] 于志 蘇．淺談 對(duì) 中學(xué)生數(shù) 學(xué)潛 能的激 發(fā) [ ' ， ] ．學(xué) 苑教 育， 2 0 1 4 ， 2 4 ： 4 8 ．[ 4 ] 譚廣勇 ， 虞 秀云．?dāng)?shù)學(xué)解題教 學(xué)中語(yǔ) 義轉(zhuǎn)換 能力的培養(yǎng) [ ‘ ， ] ．中國(guó)數(shù) 學(xué)教育 ， 2 0