體育與健康研究性學習對中學生社會適應能力的影響.pdf

1、社會適應越來越受到教育者的關(guān)注，幫助兒童、青少年適應社會，促進他們更好的發(fā)展是社會和教育的基本責任。然而目前我國的家庭教育對青少年的社會適應問題往往無能為力，僅僅限于養(yǎng)而忽于教，學校教育則把主要的精力用于發(fā)展青少年的智力，提高學習成績以應付升學考試上，相對也忽略了學生社會適應行為和良好人格的培養(yǎng)和教育，以致青少年中出現(xiàn)了許多的適應不良和問題行為。諸如焦慮、抑郁、孤獨、厭學、自我中心、任性、出走、網(wǎng)絡成癮、自殺、吸毒、攻擊等。這些心理和行

2、為問題嚴重危害了青少年的健康成長。 體育課程是學校教育的一部分，當然不能不承擔發(fā)展學生社會適應的任務，對體育課程來說不僅應該而且能夠更好地促進學生社會適應，新體育課程也把“社會適應”作為一個單獨的領(lǐng)域劃分了出來。共歸納成兩大類，第一大類是人際交往、體育道德和團隊意識方面；第二大類是參與體育活動的權(quán)利和義務、責任感和行為以及關(guān)心社會的體育與健康問題方面。其目標是“建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學會獲取現(xiàn)代社會中

3、體育與健康知識的方法”。那么如何在日常體育教育教學中達到這一特定目標呢?新體育課程倡導采用“自主，合作，探究”的學習方式，能否更好地促進學生社會適應性的提高呢? 本研究以研究性學習與課程教學相結(jié)合的理論為指導思想，采用文獻法、訪談法與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，以體育學習方式為切入點，以研究性學習為自變量，以《中學生人際關(guān)系量表》和《中學生社會適應性量表》為因變量，對某中學選定的100名實驗對象進行為期16周的現(xiàn)場實驗研究，通過兩項實