體育與健康研究性學(xué)習(xí)對中學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響.pdf

1、社會適應(yīng)越來越受到教育者的關(guān)注，幫助兒童、青少年適應(yīng)社會，促進他們更好的發(fā)展是社會和教育的基本責(zé)任。然而目前我國的家庭教育對青少年的社會適應(yīng)問題往往無能為力，僅僅限于養(yǎng)而忽于教，學(xué)校教育則把主要的精力用于發(fā)展青少年的智力，提高學(xué)習(xí)成績以應(yīng)付升學(xué)考試上，相對也忽略了學(xué)生社會適應(yīng)行為和良好人格的培養(yǎng)和教育，以致青少年中出現(xiàn)了許多的適應(yīng)不良和問題行為。諸如焦慮、抑郁、孤獨、厭學(xué)、自我中心、任性、出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、自殺、吸毒、攻擊等。這些心理和行

2、為問題嚴重危害了青少年的健康成長。 體育課程是學(xué)校教育的一部分，當(dāng)然不能不承擔(dān)發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)的任務(wù)，對體育課程來說不僅應(yīng)該而且能夠更好地促進學(xué)生社會適應(yīng)，新體育課程也把“社會適應(yīng)”作為一個單獨的領(lǐng)域劃分了出來。共歸納成兩大類，第一大類是人際交往、體育道德和團隊意識方面；第二大類是參與體育活動的權(quán)利和義務(wù)、責(zé)任感和行為以及關(guān)心社會的體育與健康問題方面。其目標是“建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中

3、體育與健康知識的方法”。那么如何在日常體育教育教學(xué)中達到這一特定目標呢?新體育課程倡導(dǎo)采用“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，能否更好地促進學(xué)生社會適應(yīng)性的提高呢? 本研究以研究性學(xué)習(xí)與課程教學(xué)相結(jié)合的理論為指導(dǎo)思想，采用文獻法、訪談法與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，以體育學(xué)習(xí)方式為切入點，以研究性學(xué)習(xí)為自變量，以《中學(xué)生人際關(guān)系量表》和《中學(xué)生社會適應(yīng)性量表》為因變量，對某中學(xué)選定的100名實驗對象進行為期16周的現(xiàn)場實驗研究，通過兩項實