體育學習集體適應對高職學生社會適應能力的影響.pdf

1、研究目的:
　　高職院校應對體育教學進行創(chuàng)新和改進，發(fā)揮體育教學對學生社會適應能力培養(yǎng)具有重要作用，通過對學生身體素質(zhì)和社會適應能力的培養(yǎng)，加強學生的社會競爭力，使學生在日益嚴峻的就業(yè)形勢下獲得更為廣闊的生存和發(fā)展空間。
　　研究方法:
　　采用隨機抽樣方法，確定了無錫某職業(yè)院校2014級四個班級200名學生為調(diào)查對象，把他們以實驗班和對照班進行劃分，以體育學習集體適應方法和傳統(tǒng)高職體育學習方法為手段對這兩個班實行分班

2、上課。闡述高職體育教學對學生社會適應能力培養(yǎng)的必要性和重要作用，并對高職院校體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力提出有效的措施。
　　研究結(jié)果:
　　1.實驗后三種價值觀經(jīng)統(tǒng)計分析P值均小于0.05，說明實驗班與對照班的學生在這三種價值觀類型上存在顯著性差異。在體育教學中采用體育學習集體方法，能夠促進高職學生的社會價值觀朝著科學、正確的方向發(fā)展。
　　2.實驗后成熟程度測量經(jīng)T檢驗，除了100-120分中等分數(shù)段的P值大于0.

3、05以外，其余各分數(shù)段的P值均小于0.05，表明實驗班與對照班在研究結(jié)果上存在著顯著性差異。說明通過體育教學中的體育學習集體適應，可以加速高職學生的社會成熟程度。
　　3.實驗后挫折承受能力經(jīng)T檢驗，P值小于0.01，說明兩組實驗結(jié)果存在著顯著性差異。從而表明，體育教學中采用體育學習集體適應的方法，可以為學生的社會適應學習提供廣闊的空間，使學生在競爭與合作的過程中完善心理體驗，培養(yǎng)良好的個性修養(yǎng)，掌握分析理解事物的方法，增強自信，

4、提高挫折承受能力。
　　4.實驗后人際關(guān)系經(jīng)T檢驗，P值均小于0.05，表明兩個組學生的實驗結(jié)果在人際關(guān)系方面存在著顯著性差異。說明通過體育教學中的體育學習集體適應能夠有效地提高學生的人際交往能力。
　　5.集體相容性實驗后實驗班學生的相容性指數(shù)比對照班高出2.9個百分點，表明體育教學中的體育學習集體適應能夠有效地提高集體的相容性。
　　6.實驗后，兩個組學生的調(diào)查結(jié)果在孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、軀體癥狀、恐怖傾向

5、這五個傾向上存在顯著性差異。說明在體育教學中采用體育學習集體適應的方法，能夠有效地控制和消除學生上述個性心理品質(zhì)中的不良發(fā)展趨勢
　　7.針對日益嚴峻的就業(yè)形勢和高職院校自身的教育特點，結(jié)合高職院校自身的教育特點能夠培養(yǎng)學生的人際交往能力、培養(yǎng)學生的受挫能力、培養(yǎng)學生的自制能力，提出體育教學中對學生適應能力培養(yǎng)的具體措施:針對學生的專業(yè)特點開展特色體育訓練、創(chuàng)設(shè)微型社會情境，培養(yǎng)學生社會意識、注重學生意志磨練，提高社會適應能力、開