錯(cuò)誤分析與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作.pdf

1、中國(guó)海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文錯(cuò)誤分析與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作姓名：姜喜萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：路佳20070601類(lèi)別進(jìn)行分析和討論，發(fā)現(xiàn)：( 1 ) 學(xué)生能力發(fā)展不均衡．一方面學(xué)生通過(guò)閱讀接觸了大量的詞匯，也能夠理解有一定難度的各種題材的文章，另一方面學(xué)生能夠正確運(yùn)用的詞匯非常有限，嚴(yán)重制約其寫(xiě)作能力的提高。( 2 ) 對(duì)語(yǔ)言的理解不準(zhǔn)確。學(xué)生在基本語(yǔ)法規(guī)則方面的錯(cuò)誤說(shuō)明知道與正確運(yùn)用之間的差別，同時(shí)也說(shuō)明教師有必

2、要對(duì)冠詞的使用、情態(tài)動(dòng)詞的用法及時(shí)態(tài)等進(jìn)行系統(tǒng)講解和有針對(duì)性的操練。( 3 ) 學(xué)生缺乏語(yǔ)言交流策略。學(xué)習(xí)一些策略可以讓學(xué)生更充分運(yùn)用他們的詞匯，有助于語(yǔ)言交流的進(jìn)行。第五部分簡(jiǎn)要總結(jié)本研究及其重要意義，提出四點(diǎn)建議；( 1 ) 為使糾錯(cuò)更有效，應(yīng)該先確定容易引發(fā)錯(cuò)誤的語(yǔ)言項(xiàng)。( 2 ) 鑒于學(xué)生的寫(xiě)作能力嚴(yán)重滯后，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)該更加重視。寫(xiě)作應(yīng)分階段，有針對(duì)性地進(jìn)行操練。( 3 ) 重新檢驗(yàn)課程設(shè)置，在重視基本語(yǔ)法規(guī)則及核心詞匯的