淺談任務型高中英語語法教學.pdf

1、任務型教學是指一種以任務為核心單位計劃、組織、實施第二語言教學的途徑。這里的“任務”并非語言問題，而是有待學習者用目的語去解決問題。任務型教學從促進“學”的角度設計課堂。任務型教學主張：有效的語言學習不是傳授性的，而是經(jīng)歷性的。學習活動和學習內(nèi)容一樣重要。因此，任務型教學特別強調(diào)“做中學”，在“用語言做事”中讓學習者獲得豐富的目的語體驗，自我建構起對目的語語言系統(tǒng)的認識。更為重要的是，任務型教學途徑兼顧語言形式與意義，從理論上講既能避免

2、“傳統(tǒng)”教法中過分注重語法規(guī)則記憶、枯燥乏味、不能形成真實的語言交際能力的弊端，又可防止泛泛追求“交際”忽視語言精確性與正確性的缺陷，是非常理想的教學途徑。本論文就是對任務型教學在實際英語語法教學中的有效性進行了一次實驗研究，研究的目的是：
　　 (一)與傳統(tǒng)教學法相比，任務型教學途徑是否更有助于提高高中學生的英語語法水平和能力。
　　 (二)與傳統(tǒng)教學法相比，任務型教學途徑是否更有助于提高高中學生學習英語語法的興趣、自

3、信心、學習策略和動力。
　　 本研究采用了以實驗為主結合前期測試和后期測試、前期和后期問卷調(diào)查、部分學生的訪談及課堂觀察研究法進行實證研究。實驗對象是來自呼和浩特市三十四中學高中一年級一班和二班的學生。兩班人數(shù)總共64人。作者選了一班為實驗班，二班為對照班。一班采用了任務型課堂語法教學模式，二班仍采用傳統(tǒng)語法教學，整個實驗持續(xù)了三個月。
　　 實驗結果并沒有證實在現(xiàn)有高考測評的方式下兩種教學途徑在提高學生英語語法水平和能