淺談高中英語任務(wù)型口語教學.pdf

1、長期以來，我國學生的“啞巴”英語的現(xiàn)象十分突出。以新課程標準為指導，摒棄傳統(tǒng)高中英語口語教學中落后的部分，積極探索新的教學模式，是每一個基層英語教師應(yīng)盡的職責。因此，本文嘗試從影響英語口語的三個因素：情感，合作學習和語言環(huán)境這三個方面，初步探討在高中英語口語教學中如何有效地應(yīng)用任務(wù)型教學模式，發(fā)揮任務(wù)型教學在情感，合作學習和語言環(huán)境三個方面的優(yōu)勢，以期達到提高中學生英語口語能力和水平的目的。 任務(wù)型英語口語教學以學生為中心，充分

2、發(fā)揮情感在口語教學中的作用。以人為本，以情感化學生，樹立正確的教育觀。轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮情感在英語口語教學中的作用。在教學觀念上，任務(wù)型口語教學做到了以下三個方面的轉(zhuǎn)變：變知識的單純傳授為知情并重；變灌輸式教學為師生互動和啟發(fā)協(xié)商式教學；變應(yīng)試教育的評價為重視學生知識與情感和諧發(fā)展的全面評價。 文章認為,合作有兩層含義：一是信息傳遞過程中師生之間，生生之間相互填補信息差；二是處理信息時，師生之間，生生之間資源共享。合作共享的

3、前提是信息差。教師在設(shè)計課堂活動時，應(yīng)該考慮建立一定的信息差，以體現(xiàn)合作共享的真實性。合作共享的實施主要在于活動的組織形式?！靶〗M活動”是任務(wù)型口語教學通常采用的活動形式。任務(wù)型英語口語教學中的角色扮演(RolePlay)是合作共享的經(jīng)典例證之一。 任務(wù)型英語口語教學重視創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。新版SEFC各單元任務(wù)活動大多以“warmingup”(熱身)為首項任務(wù)活動，而“這部分實際上是一種‘頭腦風暴’的活動，目的是鼓勵學生自由討論，大

4、膽思考……”。復(fù)習型的“頭腦風暴法”，導入型的“頭腦風暴法”，啟發(fā)型的“頭腦風暴法”是三種常見的方法。 該文分為五章:第一章簡介該文的主要結(jié)構(gòu);第二章呈現(xiàn)文獻綜述;第三章實施一項行為研究來檢驗兩個目標;第四章從情感、合作、語境三個方面闡述任務(wù)型英語口語教學的優(yōu)勢;第五章結(jié)論。 在高中英語口語教學中應(yīng)用任務(wù)型教學模式，發(fā)揮任務(wù)型教學在情感，合作學習和語言環(huán)境三個方面的優(yōu)勢，可以達到提高中學生英語口語能力和水平的目的。