任務型高中英語冠詞教學的行動研究.pdf

1、2003年英語新課程標準倡導任務型教學，自此任務型語言教學廣泛應用于英語教學的多個領域，但是在英語冠詞教學領域任務型語言教學仍然有廣大的空間可以開拓。本研究提出三個研究問題：(1)任務型教學是否能夠促進高中生理解英語冠詞的使用規(guī)則？(2)任務型教學能否有利于高中生在真正意義的交流中準確而流利地使用冠詞？(3)任務型教學是否能提高學生冠詞測試成績？圍繞這三個研究問題本研究實施了為期十周的任務型高中英語冠詞教學。在本研究的前期、中期與后期分

2、別進行冠詞測試，了解學生關于書面語篇方面的冠詞學習狀況。
　　 在研究前期和后期分別進行訪談，了解學生英語冠詞的學習狀況和對英語冠詞教學的期待。研究中也使用了教師日志和教學錄像來記錄真實的任務型冠詞課堂教學。研究中實施了八個冠詞教學的核心任務，并且根據(jù)真實運用任務課堂教學評估量表對核心任務進行量化評估。本次研究采取行動研究的形式，包括兩個循環(huán)的為期十周的任務型英語冠詞教學。前五周的任務型英語冠詞教學構成行動研究的第一個循環(huán)，由前

3、期測試、前期訪談、四個核心任務和中期測試組成。通過對第一個循環(huán)進行反思，研究者修改原始的任務型英語冠詞教學，以充分發(fā)揮原計劃的優(yōu)勢并修正其不足。第二個循環(huán)由四個核心任務，后期訪談和后期測試組成。
　　 在第十周對第二個循環(huán)的任務型英語冠詞教學進行反思。通過對行動研究的兩個循環(huán)中得出的數(shù)據(jù)進行比較和分析，可以得出如下結(jié)論：(1)任務型教學能夠促進高中生對于英語冠詞使用規(guī)則的理解。(2)任務型教學有利于高中生在真正意義的交流中準確而