動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生自我定位的調(diào)查——學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的新視角.pdf

1、國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)制作業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了動(dòng)畫(huà)教育遍地開(kāi)花，然而目前動(dòng)畫(huà)人才尤其是高端人才仍然存在很大缺口，由此可見(jiàn)，在動(dòng)畫(huà)教育與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)之間存在著一定的錯(cuò)位。
　　 幾十年的斷層，造成動(dòng)畫(huà)教育的諸多欠缺，無(wú)論教學(xué)體系的建立，師資的培養(yǎng)、教材的編寫(xiě)出版都還是近幾年的事，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)的積累，許多情況很難盡如人意，可以說(shuō)我國(guó)動(dòng)漫教育的路還有很長(zhǎng)。在目前有限的教育條件下，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生如何通過(guò)自我調(diào)節(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)心理適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)行為就顯得

2、更為重要，從許多研究可以看到，影響教學(xué)效果的原因在很多時(shí)候并非智力上的，甚至不是學(xué)習(xí)方法上的，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面的原因。探索這一原因就是本文撰寫(xiě)的初衷。
　　 近年來(lái)，學(xué)生“學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)”的概念越來(lái)越受到廣大教育工作者和研究者的重視，關(guān)于這方面的研究層出不窮。許多人意識(shí)到高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)的研究不應(yīng)只停留于學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)和技能的獲得研究，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等心理機(jī)制方面的內(nèi)容，應(yīng)關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的所有內(nèi)外

3、部因素。
　　 筆者采用《動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)調(diào)查問(wèn)卷》的形式開(kāi)展動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集，以研究分析動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我定位狀況。調(diào)查對(duì)象分別為南京師范大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、曉莊師范學(xué)院行知學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，共得到有效問(wèn)卷261 份。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)有20 條項(xiàng)目，包括16個(gè)選擇題目和4個(gè)開(kāi)放性問(wèn)答題。
　　 動(dòng)畫(huà)教育是一個(gè)復(fù)雜的整體，其中教與學(xué)雙方是教育的主體，他們的行為以及導(dǎo)致這些行為的內(nèi)