動畫專業(yè)學(xué)生自我定位的調(diào)查——學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的新視角.pdf

1、國產(chǎn)動畫制作業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了動畫教育遍地開花，然而目前動畫人才尤其是高端人才仍然存在很大缺口，由此可見，在動畫教育與動畫產(chǎn)業(yè)之間存在著一定的錯位。
　　 幾十年的斷層，造成動畫教育的諸多欠缺，無論教學(xué)體系的建立，師資的培養(yǎng)、教材的編寫出版都還是近幾年的事，由于缺乏經(jīng)驗的積累，許多情況很難盡如人意，可以說我國動漫教育的路還有很長。在目前有限的教育條件下，動畫專業(yè)的學(xué)生如何通過自我調(diào)節(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)心理適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)行為就顯得

2、更為重要，從許多研究可以看到，影響教學(xué)效果的原因在很多時候并非智力上的，甚至不是學(xué)習(xí)方法上的，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面的原因。探索這一原因就是本文撰寫的初衷。
　　 近年來，學(xué)生“學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)”的概念越來越受到廣大教育工作者和研究者的重視，關(guān)于這方面的研究層出不窮。許多人意識到高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)的研究不應(yīng)只停留于學(xué)習(xí)過程、知識和技能的獲得研究，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動機等心理機制方面的內(nèi)容，應(yīng)關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的所有內(nèi)外

3、部因素。
　　 筆者采用《動畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)調(diào)查問卷》的形式開展動畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集，以研究分析動畫專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我定位狀況。調(diào)查對象分別為南京師范大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、曉莊師范學(xué)院行知學(xué)院動畫專業(yè)的學(xué)生，共得到有效問卷261 份。調(diào)查問卷共設(shè)有20 條項目，包括16個選擇題目和4個開放性問答題。
　　 動畫教育是一個復(fù)雜的整體，其中教與學(xué)雙方是教育的主體，他們的行為以及導(dǎo)致這些行為的內(nèi)