評論寫作教學(xué)——釋放思想活力.pdf

1、本研究立足于當(dāng)下寫作教學(xué)現(xiàn)狀的反思:長于記敘抒情，短于思辨議論;長于高分技巧的演練，短于寫作動力的培育。學(xué)生模式作文泛濫，批判創(chuàng)新思維匱乏，思想活力被抑制，個(gè)體思想表達(dá)被湮沒?；诖?，本文探索實(shí)施評論作文寫作教學(xué)的相關(guān)對策，并對此進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯批判思維，促進(jìn)學(xué)生在寫作活動中釋放思想力，激發(fā)寫作動力，培養(yǎng)獨(dú)立寫作的素養(yǎng)。具體包含如下幾個(gè)部分:
　　緒論:理清研究的思路，明確研究的目的。具體從選題緣由、研究綜述、

2、研究意義和概念界定等方面論述。
　　第一章:對當(dāng)前寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析研究，明確當(dāng)前寫作教學(xué)中的突出問題:學(xué)生的思想活力被抑制。本人主要從學(xué)生和老師兩大維度進(jìn)行，以問卷、訪談、文獻(xiàn)等方式，對學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查研究。對學(xué)生而言，語用表達(dá)上缺失個(gè)性;在情感動力上，主要依賴于分?jǐn)?shù)的刺激;在個(gè)體思維上，批判思維缺失。對于教師而言，主要從教學(xué)理念、文體、方法和評價(jià)等方面分析研究。
　　第二章，探索寫作教學(xué)中釋放思想活力的突破口:

3、培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。放眼國際，以美國高考作文為例，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，以此最大限度地釋放學(xué)生的思想活力，造就了美國母語教育的輝煌。本章從人才創(chuàng)新、個(gè)性思辨、命題方式、評價(jià)方式和日常寫作教學(xué)等方面論述，借此汲取美國寫作教學(xué)的精髓，為己所用。
　　第三章:論述評論寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生批判思維的最佳途徑。重點(diǎn)從評論寫作教學(xué)的重要意義和評論寫作教學(xué)的課堂組織原則兩大方面展開論述。積極倡導(dǎo)評論寫作教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生批判思維，提高學(xué)生

4、個(gè)性思辨能力，拓展學(xué)生的思想表達(dá)視野，釋放學(xué)生寫作思想活力，激發(fā)學(xué)生寫作的情感動力，逐漸提高寫作水平。
　　第四章，評論寫作教學(xué)的實(shí)踐，這是本論文研究的核心重點(diǎn)?；诮虒W(xué)實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐對策、典型教學(xué)課例展示和教學(xué)實(shí)踐成效等方面論述。具體而言，在實(shí)踐對策上，主要從評論寫作教學(xué)的學(xué)情計(jì)劃、命題取材、情境氛圍、過程引導(dǎo)、多元評價(jià)等方面論述。在教學(xué)實(shí)踐課例上，根據(jù)寫作教學(xué)任務(wù)話題的來源，分為文本閱讀延伸型和媒介信息拓展型展開實(shí)踐。在論文