試析我國當(dāng)代壁畫中的教育職能.pdf

1、“教育”自古有之。遠(yuǎn)自原始社會，近至當(dāng)代，我國壁畫中的教育職能也經(jīng)歷了沿襲與變遷，在不同的歷史階段，其表現(xiàn)的內(nèi)容和形式都顯現(xiàn)出各自不同的特點。本文就以壁畫中的教育職能為切入點，從時間維度上來梳理我國壁畫的發(fā)展脈絡(luò)，分析隱藏于背后的社會變革對壁畫發(fā)展的要求，從“制度”、“需求”、“功能”等幾個角度分析壁畫的發(fā)展，以說明當(dāng)代壁畫中教育職能的現(xiàn)實意義。
　　本文共分為三部分。
　　第一章以時間為序，來論述不同的歷史階段，我國壁畫的

2、教育職能所呈現(xiàn)出的不同面貌:原始社會時期巖畫的認(rèn)知、類文字記述功能；以及封建統(tǒng)治階層的馴化功能、宗教的宣傳和“成教化助人倫”的教化功能。
　　第二章論述了教育職能在中國現(xiàn)代壁畫中的呈現(xiàn)，從壁畫的題材和形式兩個方面具體分析我國現(xiàn)代壁畫中的教育職能。并在分析過程中聯(lián)系具體實例來論證教育職能在現(xiàn)代壁畫中的實際運(yùn)用:1。在歷史現(xiàn)實題材中的呈現(xiàn)，2.在神話童話題材中的呈現(xiàn)，3.在藝術(shù)形式中的呈現(xiàn)。
　　第三章為文章的核心部分，主要論述

3、了教育職能在我國當(dāng)代壁畫中的呈現(xiàn)。將當(dāng)代壁畫中教育職能的內(nèi)容和形式歸納為:關(guān)注生命內(nèi)涵的表達(dá)、注重民族文化情感的體現(xiàn)和對社會認(rèn)知功能的反映三個角度；并通過對客觀材料現(xiàn)代性的分析，特別是在大型群眾活動里動態(tài)光效應(yīng)壁畫中的呈現(xiàn)，來論證壁畫中教育職能形式上的大發(fā)展。
　　在本章最后是對前文的回溯和展望性思考?；谇拔牡恼撌龊蛯χ袊诋嫭F(xiàn)狀的了解，本文認(rèn)為當(dāng)代的壁畫創(chuàng)作應(yīng)該通過完善的價值觀去介入人的感覺世界，從而影響人、教育人，完善人與人