小學科學教材的結構解析研究.pdf

1、分類編號：——密級：——單位代碼：_10065_學號：—0720—3020天滓了幣苊大學研究生學位論文0006509論文題目：叢∑堂型堂教撾鮑結撿鯉蚯嬰宣學生姓名：奎藐巫申請學位級別：數(shù)直堂亟申請專業(yè)名稱：遲猩皇教堂：途研究方向：叢!堂抖堂數(shù)堂論指導教師姓名：塹董專業(yè)技術職稱：數(shù)援提交論文日期一2Q!Q生3月31旦一中文摘要二十世紀以來，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，各個國家越來越意識到科學教育的重要性，力圖通過教育改革，提高全體公民的素養(yǎng)。我國

2、2001年頒布了小學科學教育標準，2002年陸續(xù)出版了以新課程標準為依據(jù)的八版小學科學教材。為了使教師更好地理解教材，本文以結構主義方法論為指導，對教育科學出版社2002出版的小學科學教材的結構進行解析，以期促進教師對小學科學課程的全面理解和把握。本研究第一部分緒論，說明本研究的目的、內(nèi)容、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀以及研究的意義。第二部分提出本研究的理論依據(jù)即結構主義哲學方法論、結構主義流派的教育理論。第三部分是教科版小學科學教材的表層結構。通

3、過對我國、美國、加拿大三國教材的比較，分析小學科學教材的基本概念和基本原理的構成。從我國小學科學教材的知識體系構成；教材知識點的分布；教材的知識呈現(xiàn)方式；教材中的圖表、圖片的分析；知識呈現(xiàn)方式等方面對小學科學教材的表層結構進行解析說明。第四部分是小學科學教材的深層結構。從小學科學教材體現(xiàn)出的科學探究、科學精神和科學態(tài)度等方面進行深入分析。第五部分提出對小學科學教學的基本建議：教師在教學中應該注重學生概念的學習；新舊知識的聯(lián)系；課堂教學情