初中英語課堂上教師糾錯方式的調(diào)查研究.pdf

1、20世紀(jì)50年代，外語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的先行者們就開始通過對比分析、錯誤分析理論和中介語理論對學(xué)習(xí)者的錯誤進(jìn)行研究，盡管學(xué)習(xí)者的錯誤以及錯誤糾正的研究一直受到眾多研究者的關(guān)注，但研究者們之間的爭議很大，沒有形成定論。最近幾年，多數(shù)研究者們對糾錯在二語習(xí)得領(lǐng)域中的角色及意義逐漸達(dá)成共識，并對收集起來的錯誤進(jìn)行系統(tǒng)的研究。許多研究者，如Corder，Chomsky，Chaudron，Long，劉潤宏等人，在糾錯方面都取得了一定的成績，同時他們?yōu)檠芯?/p>

2、糾錯方式提出了一些方法和模式。
　　 本篇文章是在Chaudron提出的5個問題的模式上，對初中英語課堂糾錯方式所做的一項調(diào)查研究。文章分為5部分。第一部分為引言，介紹了本篇論文的研究背景以及研究問題。第二部分為文獻(xiàn)綜述部分，綜合闡述了本篇論文的理論背景，其中包括“錯誤”的界定，糾錯理論的發(fā)展，以及國內(nèi)外有關(guān)糾錯方式的研究。第三部分為調(diào)查研究部分。調(diào)查主要以問卷和訪談的形式展開。調(diào)查對象來自溫州一所中學(xué)的300名初二的學(xué)生和40

3、名初中教師。調(diào)查的目的旨在對比師生對英語課堂糾錯方式的態(tài)度。結(jié)果顯示教師與學(xué)生對糾錯的態(tài)度的確存在差別。多數(shù)師生普遍認(rèn)同錯誤應(yīng)該糾正，但在何時糾正，如何糾正，糾正哪些錯誤，以及糾正主體上，師生看法存在一定的差異。第四部分是教學(xué)建議部分。論文根據(jù)調(diào)查結(jié)果向教師提供了一些教學(xué)上的建議，并且教師應(yīng)該通過提升自己的理論知識以及加強與教師間的合作交流。由于錯誤糾正是一個極其復(fù)雜的過程，教師在糾錯時應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、情感狀態(tài)、學(xué)生對錯誤糾正的