科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)型視野中的科學(xué)教育變革.pdf

1、一個(gè)國(guó)家的科技進(jìn)步與創(chuàng)新能力，很重要的一點(diǎn)是依賴于國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)，而提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)校中的科學(xué)教育。 科學(xué)知識(shí)是科學(xué)教育的邏輯基礎(chǔ)。雖然我國(guó)的科學(xué)教育把主要的精力放在傳授科學(xué)知識(shí)上，但傳授什么樣的科學(xué)知識(shí)和怎樣傳授科學(xué)知識(shí)卻依然值得反思。不同的科學(xué)知識(shí)觀影響科學(xué)教育觀。因此，準(zhǔn)確地把握科學(xué)知識(shí)的性質(zhì)對(duì)科學(xué)教育的有效實(shí)施至關(guān)重要。本文回顧了經(jīng)典科學(xué)知識(shí)觀時(shí)代到后現(xiàn)代科學(xué)觀時(shí)代人們對(duì)科學(xué)知識(shí)性質(zhì)的不同認(rèn)識(shí)。經(jīng)典科學(xué)知識(shí)觀

2、認(rèn)為科學(xué)知識(shí)具有“客觀性”、“普遍性”、“實(shí)證性”、“中立性”、“累計(jì)性增長(zhǎng)”等性質(zhì)；而后現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)觀則認(rèn)為科學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的是“建構(gòu)性”、“情境性”、“相對(duì)性”、“價(jià)值關(guān)涉性”、“非理性生成方法”、“批判性增長(zhǎng)方式”、“文化性”等特性。 結(jié)合我國(guó)科學(xué)教育的傳統(tǒng)和現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，長(zhǎng)久以來(lái)由于受經(jīng)典科學(xué)觀的影響，對(duì)科學(xué)知識(shí)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于狹隘和落后，使得我國(guó)科學(xué)教育出現(xiàn)了一些危機(jī)和弊病：重科學(xué)輕人文、重社會(huì)價(jià)值輕個(gè)人發(fā)展、分科導(dǎo)致各學(xué)