安徽省蕪湖市沈巷中心幼兒園形象識(shí)別系統(tǒng)的重構(gòu)——以視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)為重點(diǎn).pdf

1、隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益繁華豐富以來(lái)，社會(huì)各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的，各行各改變，各個(gè)不同的行業(yè)都在飛速地經(jīng)濟(jì)建設(shè)中都在尋求不同地機(jī)遇獲得發(fā)展，從單一的“商品時(shí)代”轉(zhuǎn)為更為多樣的“品牌時(shí)代”，眾多組織把組織的信譽(yù)、文化、產(chǎn)品、質(zhì)量、科技、潛力等重要信息凝練成一個(gè)品牌符號(hào)，著力塑造其反社會(huì)化知名度與美譽(yù)度，烙印到公眾心理去，社會(huì)大眾開始更多地傾向于名氣的選擇中尋找身份的認(rèn)同和心理需求的滿足。在這個(gè)大舞臺(tái)上，塑造良好地組織形象去迎接激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，

2、這是時(shí)代對(duì)社會(huì)各個(gè)組織的呼喚。包括理念識(shí)別、行為識(shí)別和視覺(jué)識(shí)別三大要素組成的CIS戰(zhàn)略作為樹立組織形象的有力工具，已為越來(lái)越多的組織所重視和利用。CIS戰(zhàn)略是近年來(lái)流行于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一種經(jīng)營(yíng)技法，由于它有極強(qiáng)的應(yīng)用性，適用范圍廣泛并且具有明顯的效果，組織業(yè)界和學(xué)界都對(duì)其相關(guān)理論和實(shí)踐表現(xiàn)出濃厚的興趣。許許多多的實(shí)踐案例都告訴我們，為組織注入新鮮的順應(yīng)時(shí)代需求的CIS系統(tǒng)，打造獨(dú)特的組織文化概念，能夠使得組織在與社會(huì)大眾的關(guān)系中獲得優(yōu)勢(shì)

3、地位，取得非凡的成功。
　　作為組織形象識(shí)別中的一個(gè)重要組成部分，也就是視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，是組織形象識(shí)別系統(tǒng)的一種可視化識(shí)別，它是透過(guò)一切可見的視覺(jué)符號(hào)對(duì)社會(huì)大眾和個(gè)體傳達(dá)組織的核心理念及情報(bào)信息。在組織形象識(shí)別系統(tǒng)中，視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)是最外在、最直接、最具有傳播力和感染力的部分。它可以將組織標(biāo)志的基本要素，以強(qiáng)力方針及管理系統(tǒng)有效地展開，形成一個(gè)組織固有具有識(shí)別性的視覺(jué)形象，是透過(guò)視覺(jué)符號(hào)的設(shè)計(jì)統(tǒng)一化來(lái)這個(gè)組織的傳達(dá)精神與理念。

4、　　幼兒領(lǐng)域也不例外，幼兒園作為幼兒教育組織，想要在幼兒和家長(zhǎng)以及其他群體中獲得知名度和美譽(yù)度，提高幼兒園的形象，引入CIS系統(tǒng)，有著至關(guān)重要的作用。幼兒園形象很大程度上也代表著我們國(guó)家目前的教育形象，社會(huì)各層對(duì)于教育的重視也使得現(xiàn)在的幼兒園面臨日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，提高幼兒園的名氣，塑造幼兒園的形象，就必須大力加強(qiáng)幼兒園本身的自我建設(shè)，提高為兒童們服務(wù)的質(zhì)量，促進(jìn)孩子們的身心和諧、全面、健康的發(fā)展，使幼兒園的美好形象是令廣大的學(xué)生家長(zhǎng)和

5、社會(huì)大眾由衷的喜愛(ài)。同時(shí)，想要表現(xiàn)形象獲得注意最直接的方式是通過(guò)視覺(jué)的表現(xiàn)。
　　本文試圖從安徽省蕪湖市沈巷中心幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，重點(diǎn)立足于視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，引入全方位完整的學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)。安徽省蕪湖市沈巷中心幼兒園作為蕪湖市一個(gè)著名的公立園之一，如果能夠抓住機(jī)遇，適時(shí)引入CIS戰(zhàn)略，就會(huì)把市場(chǎng)做大，把品牌做亮，把生源做火，把學(xué)校做強(qiáng)。以嶄新的姿態(tài)邁入安徽省蕪湖市學(xué)校巨頭的行列。本文的目的就在于幫助沈巷中心幼兒園樹立具有識(shí)別性的

6、教學(xué)形象和學(xué)校形象，為其領(lǐng)導(dǎo)層決策提供依據(jù)。
　　本文的主體結(jié)構(gòu)參照了相關(guān)CIS系統(tǒng)的制定模型，第一章為導(dǎo)論論部分，介紹了本CIS研究的背景、意義、文獻(xiàn)梳理、概念解釋、思路和方法等;第二章為沈巷中心幼兒園理念識(shí)別系統(tǒng)的制定;具體到該幼兒園CIS的實(shí)際制定過(guò)程;第三章為沈巷中心幼兒園行為識(shí)別系統(tǒng)的制定;第四章本文的重點(diǎn)章節(jié)，結(jié)合對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)、色彩學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)理論的分析和研究，通過(guò)該文獻(xiàn)梳理、調(diào)查訪談等方法，在實(shí)際制定中突