任務(wù)型英語(yǔ)聽力理解測(cè)試初探——一項(xiàng)從認(rèn)知角度探討聽力測(cè)試任務(wù)難度的研究.pdf

1、從上世紀(jì)末起，基于任務(wù)的語(yǔ)言教學(xué)就受到學(xué)者們的廣泛認(rèn)同，受此影響，基于任務(wù)的語(yǔ)言測(cè)試隨之成為研究熱點(diǎn)。它要求學(xué)生完成的任務(wù)模擬他們今后在測(cè)試環(huán)境以外參與活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的行為，通過(guò)完成任務(wù)能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力，并能預(yù)測(cè)他們今后的能力表現(xiàn)，考察學(xué)生能做什么，而不是學(xué)到了什么。 在設(shè)計(jì)測(cè)試任務(wù)時(shí)如何確定任務(wù)難度是任務(wù)型語(yǔ)言測(cè)試中一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問題。雖然這項(xiàng)研究近幾年有些發(fā)展，但是涉及到學(xué)習(xí)者本身的研究很少。然而，學(xué)生對(duì)任務(wù)難度的看法

2、是最直接和最真實(shí)的。 本項(xiàng)研究以Skehan(1998)的任務(wù)認(rèn)知難度框架為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角初步研究了在任務(wù)型聽力測(cè)試中影響任務(wù)難度的因素。任務(wù)難度框架中的難度因素是對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的要求，以及對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)所需要的條件，并考慮到學(xué)生各方面的綜合能力指標(biāo)而確定的。設(shè)計(jì)的假設(shè)是通過(guò)任務(wù)型聽力測(cè)試可以了解到學(xué)生是否具有完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言能力。研究結(jié)果表明： ①學(xué)生自己對(duì)聽力任務(wù)難度的理解可以用來(lái)預(yù)測(cè)其實(shí)際成績(jī)； ②學(xué)